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从生活中提取有价值的写作素材 导入 怕写作文么？举手表示。 喜欢写作文的呢？ 将白己对写作文的感觉用ppt所显示的表情表示出来。请两位同 学上台将白己对写作文的感觉用表情表现出来。 师：如果今天我们要写作文，你把你的感觉用语言表示出来。快 乐、痛苦，可以加上动作。 生一:yes! 生二：No! 生三：why? 师：刚才同学们在这个短暂的瞬间里的笑脸会留在我的脑海里。 喜欢写作文的同学可能有很多原因：不吐不快、收不住、根本停不下 来……那不想写作文的同学是什么原因呢？ （ 2-3生 稍微追问） 生一：写作文太麻烦，用心写也写不好。 生二：大脑中一片空白。 生三：太艰难费力。 师：这位太麻烦的同学，你 有没有想写作文的时候？ 生：有过。 师：你还记得白己是 什么时候有过想写、想要表达感觉吗？ 生：玩儿的很爽，想要把它写下来。 师：他玩儿的很爽，想要把它写下来。玩儿完之后他不写他就觉 得着急，这么美好的时刻，这么难忘的时刻，他很想写下来。 师：其实怕麻烦也好，怕费力也好，写作的时候我们不想写的主 要原因是觉得心里面没有东西可写，难道我们的记忆是一片荒漠吗？ 是一片空白吗？没有葱茏的树木？潺潺的溪流？也没有电闪雷鸣、 疾 风暴雨？不是的。有一句话特别常见：生活中不是缺少美，而是缺少 发现美的眼睛，所以我们要做一个生活的有心人。 今天呢，就让那些感觉写作文艰难的，不容易的同学打开白己记 忆的大门。 二、启发、引导学生懂得 选材和主题是作文第一要素” （ppt显示 难忘的一瞬间”）中心词：这是一个很短的镜头，但 是这个镜头让你难忘。 师：看到图片，已经 有镜头感的同学请举手。（许多同学举起了 手）短短一分不到，已经有了镜头感。又开始多了 50%。 师：你们都是对生活有感觉的人，你们没有忘记白己的曾经，你 们没有让白己的生命留在一片空白和荒漠中。 你找到了你的快乐，找 到了你的梦幻，找到了你的印记。再给 2-3分钟，再静静想一想。不 止1一个瞬间的举手？选一个最难忘的， 其他同学继续想，也可以简 单写一写。 不能忘记、一说就想起来，忘也忘不了的。 等下小组交 流。 将近两分钟了，同学们都简单地将白己记忆中最深刻的事件写下 来了。有一位同学说不要看，一定是内心的私密的情感，我也没有看, 希望和同学分享下。请同学回想白己难忘的一瞬间，四人一小组分享, 每个人都要分享，每个小组推选一位同学上台与大家分享。 （学生讨 论过程中老师分别与学生进行交流）2:30秒 刚才他们推选了一位女生，说她字比较好，最最精炼的语言板书在黑板上。来你们组开始， 他们组点到谁就谁上。 帅哥。不看稿子，直接说。 小姑娘 概括能力很强，写得很好。 学生上台分享： 主人公为学生白己：1、与朋友打篮球。2、年少时打碎别人家的 玻璃，外公对她的包容。（难忘的原因是？）3、运动完后喝凉水的释 放。（为什么让你难忘？） 师：都和我们个人息息相关，我们本身就是参与者。咱们同学中 有没有一个难忘的瞬间，但白己不是参与者，而是一个旁观者？ 学生为旁观者：4、回家路上遇到头上夹着发夹的老奶奶。（你知 不知道你感动、难忘的原因是？什么地方触动你） 5、看到同学活学 活用觉得搞笑。6、（上来讲，咱们双目交流的时候才是沟通最好的时 候。你看着我，我看着你）看到有人用棒打狗。 （你知道这样伤心的 原因是什么么？）7、下雨天看到外公与孙子互相关心。（说得很完整、 很诗意。说的话也是真的么？这个故事你看到过没有？类似的故事？ 一定要写真事、真感情。要写就写真事、真情、真理、真思，写最真 的故事才最感人。 我们很多人是编的。这个事迹我想一个世纪后还会发生。 变的是 人。 这个同学特别好，很白然，真情。 把掌声送给女生，概括得 特别好，学霸么？） 师总结：咱们可以看到，前面三个主人公都是白己，后面的都是 别人。123的核心分别为 快乐、释放”、亲情”、满足其实很简单”。 所以，其实选材的范围很广。首先我们想到的是我们白己，然后呢， 我们再想想，亲眼看到的人类的事情也可以写，其他的白然界的事情 也可以写。所以选材范围就会广很多。 师：但是你们想过了没有，我们为什么要写这个材料？有没有价 值？（引出本节课主题，引发同学深思） 老师帮你提炼一个， 比如第一个。与朋友打篮球，他为什么要写呢？它有没有写的价值呢？ 我们的作文不是随便写给自己的， 我们的作文是带有共享性的。 如果每天你看到的都是美文， 对你带来启发和思考的，那你的人也会因文变得越来越上进 所以让老师来提炼，因为 打 篮球使他 “快乐” “释放。这就是人生所追求的很美好的感受。这样选材就有了价值和 意义。 第二个 他难忘的这个瞬间， 让你帮他想的时候， 你觉得让他难忘的的核心因素是什么？几 个同学分别发言。师总结：是不是他们的亲情啊？ 第三个，当事人？