六年级下语文导学案古诗三首语文s版.docxVIP

15 古诗三首 课 题 1.学习古代诗歌，帮助学生了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位 置。了解古代历史和古人的社会生活， 使学生更加热爱祖国和人民。 教学目标 2.会认 5 个生字，会写 7 个生字。 3.了解诗歌大意，体会诗歌的意境。 教学重点 引导学生在朗读中体会诗人抒发的强烈感情。 教学难点 了解诗歌大意，体会诗歌的意境。 教具准备 生字卡片 二 次 备 导 学 过 程 课 预习题纲 1.学生自读诗歌并完成以下作业：（出示小黑板）（1）查字典解释下列词语：悒 客舍 尽 故人 (2)试着理解古诗的意思。 2．在自读基础上试译全诗。 3.试背这首诗。 第一课时 学习《送元二使安西》 一、导入新课 唐朝（公元 618—907 年）是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。 唐代的诗人特别多。李白、杜甫、白居易固然是世界闻名的伟大诗人，除他们之外，还有无数诗人，像满天的星斗一样。最难得的是其中不少诗人，能用自己独特的风格和技巧，从各个不同的时期和不同的角度反映了当时人们的一些思想、感情以及社会生活的复杂面貌。 今天，我们将要一起学习另一位唐朝著名诗人王维写的一首古诗《送元二使安西》。 二、指导自读 讨论自读作业：（师生共同评定、明确） 1 题：浥：悒（ yì）湿润。 客舍：客店、旅店。此处指饯别的处所。 尽： “进 ”。 故人：老朋友。此处指元二。 2 题：从诗题可知，这是一首送人赴边之作，被送者元二，是诗人的挚友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜欢以行第相称，表示亲切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地点。（引导看注解①） 本诗辞情意兼美，有景语，有情语，情景交融，感情深蕴，余味无穷。 首句，点明送别的地点、时间、天气，早晨一场蒙蒙的细雨，如丝如雾、轻轻地洒扫了昨天灰尘飞扬的阡陌交通。滋润了渭城的大街小巷，暗中酝酿送别气氛。 第二句：为送别布景设色，紧承首句。一场如酥小雨，滋润了清晨初春的空气，给人以清新舒心之感，只见逆旅之余，瓦楞青青，路边柳色其新如洗。 以上两句勾勒了一幅色调清新明朗的图景，为送别提供了典型的自然环境。 三、四两句由写景转入送别，老朋友相送饯别，心中依亦不舍，千言万语无从说起，只能频频劝酒，再干一杯吧，向西出了阳关，再也见不到老朋友了。以寻常话语表达了蕴藉无穷的感情。 在自读基础上试译全诗。 译文： 渭城早晨的细雨，润湿了路上轻飘的浮尘， 客舍边一片青翠，柳色嫩绿清新。 临别的时候，劝你再喝完这杯酒， 向西边出了阳关，就再也没有我这样的故人！ 三、拓展练习。 你还知道别的表达人间真情的古诗词，你来给大家背一背。 预习题纲 初读古诗，整体感知。 自读课文，初步感知。 理解诗句，熟读成诵。 4.学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。 5.解释诗句 6. 疑 ，深入理解 句。 第二 学 《 得古原草送 》《黄 楼送孟浩然之广陵》 一、初 古 ，整体感知。 二、自 文，初步感知。 1．借助拼音自己 文。 2．指名 （ 1）注意 正 音。（ 2）注意 出 奏。 三、理解 句，熟 成 。 1．放 件，整体感知 的意境。 先出 生 着茂盛野草的大草原。配音：天 ，野茫茫， 吹草低 牛羊。再出 草叶枯黄的秋景，在烈烈 中，野火燎原。最后展 春回大地，小草 出灰烬，一派勃勃生机的画面。 映 的春光，蒙蒙 的春雨，在 种美景中，人的心情本 是（愉快，愉悦 ?? ）。然而，朋友却要离去，青梅煮酒， 酒当歌的季 却成了离 的季 ，李白能不 感么？于是，他只能 立江 ，吟 着（孤帆 影碧空尽，唯 江天 流。），久久不愿意离去。 2．学生以小 位，互相 句的理解。 3.解 句 4． 疑 ，深入理解 句。 提 ：你 有什么 ？ 生： 什么 “野火 不尽，春 吹又生 ”呢， 答：野火只能 掉草的茎叶，草根理在泥土里，是 不掉的，所以来年春天，草 会重新 出来， 从而体会到野草旺盛的生命力。 生：白居易 什么要写草呢？ 答：白居易 小草 的生命力。告 人 要学 草 的精神，不怕挫折。 生：李白、孟浩然是一 怎 的朋友呢？ 故人，感情深厚的老朋友 5．学生 想象 意， 背 。