六年级下语文教学教案魅力鄂教版.docx 4页

六年级下语文教学教案 - 魅力鄂教版 魅力 1 课时 教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点） 1、学会 10 个生字，理解“怯生生” 、“如泣如诉”、“铮铮作响”等词语。 2、分角色朗读课文，在读中体会人物的思想感情。 教学重难点： 体会卡佳随人物命运而展现的心情变化 教学准备： 教学过程： 一、就题质疑，导入新课。 1、师：同学们，看到老师手上拿的这本书了吗？书名就是——《汤姆叔叔 的小屋》（学生看书名齐答）。这本书不仅吸引了你们，也使老师深深陶醉其中， 而且有一位小女孩还为它落泪呢！ 今天，就让我们走进文本， 去感受于这部作品 给小女孩带来的——魅力（板书课题） 2、齐读课题，指导“魅”字书写。 二、初读文本，大概了解文本内容。 1、质疑，梳理问题。 师：本单元的话题是“艺术魅力” ，前面学的两篇文章都是直接以艺术作品 的名称作课题的， 但今天要学的文章， 却直接以 “魅力” 作课题，看到这个课题， 你想知道些什么？ （生发散提问，师梳理问题，把主要问题的关键词写在黑板上） 2、带着问题自由读文。 3、读后交流： 你读懂了什么？有不懂的地方吗？ （在交流中初步把握课文的主要内容） 预设： 为什么卡佳会让人觉得有毛病？ 为什么见到汤姆后，卡佳会忧伤，会失望？ 什么最后卡佳又同意 掉 姆？?? 三、 文本，整体感知文本情感。 1、 ：有疑 就得从文本中体会答案， 在我 再来 ，看能解决我 才提出的哪些 。 ，如果我想 几位同学分部分 文本， 你 几位同学 ，他 又分 哪几段呢？ 2、学生根据初 交流， 文本分部分，并 介理由， 作 。 3、指名 文，正音。感知文本情感。 4、解决 疑的 。 四、研 文本，体会卡佳表 的真 感情。 1、 ： 才我 已 初略了解了文本的内容，知道了卡佳很喜 ，也很同 情 姆叔叔 个人物， 可是，在看 的 程中， 卡佳的很多表 却 人 得她有 毛病，你从哪里 出了她的 些表 ？ 2、生默 文，找出相关段落，勾画 句，在旁 作批注。 3、生生交流， 生交流， 。 4、 着你 卡佳的感受再 勾画的句子，体会卡佳的真情。 2 课时 教学目 ：（知 、能力、教法、德育渗透点） 1、 学 文。 2、感受文学作品 人精神生活的影响，学 作者通 塑造人物形象 面反 映文学作品魅力。 教学重 点： 感受 作品的魅力。 教学准 ： 教学 程： 一、情感朗 ，引入文本。 ：上 ，我 走 了卡佳的情感世界，了解了她的表 并不是有毛病， 而是源于她 姆的喜 与同情的情意使然， 我 再来 些句子， 和卡佳 一起感同身受吧。 （生再 文本，体会情感） 二、再现“拍卖”场景，精读文本，走进卡佳内心。 1、随着戏剧一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸紧缩。终于，剧院里发生了 令人意想不到的一幕。让我们把这一幕在教室里演一演吧！ 2、生默读 34~43 自然段，自由分配角色，分组准备表演。 3、挑选表演出色的几个小组在全班表演。师采访扮演卡佳的几个同学，引 导对话： 我听出，你在报“ 200 块”的时候，声音哀怨而果决，为什么这样说？ （在对话中理解“如泣如诉” 、“铮铮作响”等词句。） 你为什么说不能把汤姆卖掉？ （在对话中理解竞拍动因） 三、体会卡佳的心情变化，探究“魅力”根源。 1、字幕出示《汤姆叔叔的小屋》中汤姆被拍卖给凶残的“红河”种植场的 奴隶主莱格利， 被鞭打地皮开肉绽， 遍体鳞伤地离开人世的有关内容， 带领学生一起阅读。 2、师启思：正是因为卡佳读过《汤姆叔叔的小屋》这本书，正是因为卡佳 知道汤姆叔叔是个忠厚善良， 对人忠心耿耿、 有情有义的好人， 正是因为卡佳知道这样的好人被卖掉后悲惨的命运和结局， 所以，她萌生了要尽一切力量救助汤姆的决心，由此出现了刚才的一幕。看来，引发卡佳心情变化，使卡佳做出惊人之举的原因是《汤姆叔叔的小屋》这本书。现在，你们知道了课题“魅力”指的是什么了吗？能说说这魅力是怎样产生的吗？ 3、学生交流、小结。 4、后来，为什么卡佳会忧伤，会失望？你从哪里体会到的？ （生读有关语句，谈原因） 5、为什么后来卡佳失望地答应卖掉汤姆？ （体会文学作品中的人物给卡佳留下的深深印象与现实演员对扮演人物的 淡漠的反差，感受《汤姆叔叔的小屋》给卡佳带来的艺术魅力之深切！ ） 四、总结全文，激发学生阅读名著的兴趣。 同学们，斯陀夫人的《汤姆叔叔的小屋》是第一部译成中文的美国小说，是 引起一场战争的小说， 是被哈佛大学 113 位教授推荐的最有影响的书， 是文学史 上最伟大的胜利。 只要你走进去了， 你就会切身感受到它的魅力。 愿经典的文学作品照亮我们精神的殿堂。 五、布置作业： 拓展阅读《汤姆叔叔的小屋》或其他经典文学作品。 板书设计： 看戏前