六年级下语文教学设计不留余地的狼长春版.docx 4页

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  • 2020-10-31 发布

六年级下语文教学设计不留余地的狼长春版.docx

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    《不留余地的狼》教学设计 教学目标: 1.有感情地朗读课文, 在把握课文内容的基础上理解作者的写作 意图; 2.通过深入阅读,体会不同人士对于故事的不同评价; 教学重点: 有感情地朗读课文, 在把握课文内容的基础上理解作者的写作意 图。 教学难点: 理解各界人士对故事的不同评价。 教学突破点: 通过引导学生结合活动提示,先弄清楚各界人士是什么样的人,然后结合他们的职业来理解他们的评价。 教学准备: 幻灯片 教学过程: 一、解读题目 出示“不留余地” 学生思考不留余地是什么意思? 板书——不留余地 狼在你印象中是怎样的动物? 那么今天就让我们一起学习不留余地的狼 二、朗读课文 回顾知识 1、初读课文,想一想: 这篇课文讲了一个什么故事? 作者用寓言的手法写了一只狼四天发生的故事——追捕羊、 兔、松鼠 的失败与被老虎追捕的经历, 因为狼的不留余地, 导致自己被送入虎 口。 2、请两名同学分别读课文的两个部分,其他同学回顾每部分的主要 内容。 段落分析 第一部分( 1—5)讲述狼的故事。 第二部分( 6—12)讲不同人士对故事的不同评价。 三、精读文章,体会语句 (一)学习第一部分 1、默读第一部分, 2、小组讨论 , 填表。 时间 人物 细节 成语 3、根据表格复述故事 4、汇报交流 你想对狼说什么? 二、学习课文第二部分 1、 分角色朗读各界人士的话 2、 学生思考:从各界人士的话中你读懂了什么? 3、 为什么不同的人会有不同的看法? 对于这个故事,不同的人士有不同的评价 哲学家 绝对——谬误 宗教学家 生路——退路 环境学家 生态——平衡 经济学家 预算——计划 军事学家 强大——弱小 农民 种植——收获 不同的人站在不同的角度思考同一个问题答案是不同的。 4、交流 在我们的生活中是不是也有这样的情况: 面对同一个事物、 同一个问 题等,人们总是会有不同的思考和看法呢?说说吧。 三、 写 合 散思 关于 子 的思考 1、 欣 一 子 片 指名 拓展与运用《关于 子》 2、小 :厨 :?? 服 :?? 洗碗工 :?? 3、小 果 4、 一个你喜 的角色写一句 5、 与同学老 分享交流。 教学反思: 文 程最基本的特点就是工具性与人文性的 一。 然本 故 事内容比 ,但教 不能忽 文基 知 的 。 教学本 , 学生能 根据关 建立完整的故事情 , 并能 根据各界人士的不 同看法写出自己的 价。 本 注重 写 合,在教学 , 散学生的思 ,所以 后思考 与交流关于 子的的思考 , 大部分学生能各抒己 , 但仍有个 学 生不能主 思考。

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    • 内容提供方:zsmfjh
    • 审核时间:2020-10-31
    • 审核编号:8104135001003012

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