六年级下语文教学设计单元整合_群文阅读第八组“我们的生活那么广阔”人教新课标.docxVIP

“ 元整合·群文 ”六年 下册 第八 “我 的生活多么广 ”教学 【整体 明】 合复 材料放在小学生活即将画上句号的 候， 目的在于 期末的复 作 参 考，教学 教 根据自己的 教学情况 行取舍， 也可全用，也可直 一部分。 本主教材以“生活的广 ” 主 ， 排了《养花》 《生活是多么广 》等九篇 文章。本主教材多 野，多广角反映了生活的丰富多彩，印 了“生活是一本大 ”的妙言， 我 指明了汲取知 的方式不 是从 本， 在 本以外 去 取。 在 几篇 材料中囊括了很丰富的内容：生活 趣、民族瑰宝、抒 情 、彰显 智慧、 手操作??如此丰富内涵的文章要整合在一起，只有站在生活的广 度上将其 到“生活广 ” 个平台上，以 ， 本，潜移 默化地将 与生活 合起来的 学生。【 理念】 以“ 元整合群文 ” 策略 指 ， 以知 ， 遵循“面——点—— 面” 的原 ，指 在点，拓展在面， “ 、思、 、 、品”在 内， 手操作在 外。通 合理的教学手段， 学生的 得有色， 思得有度， 得自由、 得精彩， 品得有味。（尤其是 的 ， 学生在 的基 上 到批判 的快 ，从而真正地喜 。 ） 【教学重点】 明白我 的生活多姿多彩，既有平静，又有喧 ，既有??又有?? 指 一般的 方法。 在 中渗透批判 的基本理念。 【教学内容】 合材料九篇《养花》《生活是多么广 》《中 第一 》《 中 》《名碑 萃》 《琥珀》《智慧之花》《看 明 做玩具小台灯》《 外地 友写封信》，重点教学 《养花》《生活是多么广 》《中 第一 》《智慧之花》 【教具准 】 多媒体 件； 2. 收 卡（或者 疑卡）【教学 程】 一、 入 生活就像穿越 的大海， 既能 欣 到波 不惊的温柔， 又能 波涛汹涌的壮 。孩子 ，我 的小学生活即将 束，点点滴滴的 累， 我 回味更多的仍然是老 同学生 的容 ， 仍然是校园悦 的身影， 仍然是走出校园探索自然的行踪??我 的生活多美丰富， 我 的生活多美广 。 我 着甜美的回 走 “ 合复 ” 材料，用我 的收 棵枝繁叶茂的知 挂 果 。 二、主 回 在“ 合复 ” 中， 者共 取了 9 篇材料，通 自己的初步 ， 很多事物 已 在我 的心里留下了印 。在我 的眼中 不 是 9 篇没有生命力的文字， 而是充 活力的 大道， 引 我 走 广 生活的大 。 它 就像一只只大手， 触 着我 生活， 生命的神 ， 我 去品， 我 去 ， 我 去 。 （由于篇幅 多， 主要由老 完成， 引 孩子用何其芳的 歌提 出主 ——我 的生活多么广 ） 三、 概 品味 些文字， 哪儿 你留下了深刻印象？什么 的印象？ 什么？ （安排学生呈 自己耳 收 卡或者 疑卡，根据学生的回答依次出 关 ）《养花》——找 趣 《生活是多么广 》——探宝藏 《中 第一 》——展神圣 《 中 》——囚中 《名碑 萃》—— 瑰宝 《琥珀》——趣猜想 《智慧之花》—— 智慧 《看 明 做玩具小台灯》——勤 手 《 外地 友写封信》——抒真情 四、精彩 析与片段分享 （一）精彩 （学法指 ） 由于 有限， ，我 精 了《养花》 《生活是多么广 》《中 第一 》《智慧之花》四篇文章，演 分享。 1“、 ”：出示音 ， 学生自由地随着音 的情景自由朗 《生活是多么广 》 。 2、“思”：孩子 朗 得真投入，朗 的声音真美妙！ 你 想一想，是什么原 因 你 得如此深情？学生交流 言。 3、“ ”：体会到——作者 极的生活状 。 （学生分享体会 程和原因） 4、“品”：感受到——作者 生活 着的 （陶醉朗 呈 后理解 言） 5、“ ”：明白了——生活中原来 也有平平常常，也有 烈烈。 中共用了 11 个“去”字，正是 些“去”字 我 感受到了生活的 立性。 老 挑起学生 知的矛盾， 引起 ：究竟 平平常常的日子好呢， 是 烈烈的日子好呢？（ 成 立方，激活生活小事以及 本 事例，达到 内 外和 本与 生活的整合） （二） 学法， 学生自主 适合自己的方法 行另外三篇的 析与分享。 才大家的学 真是“仁者 仁 ，智者 智”，精彩 呈， 然 已 束，但 仍然 人一种余音 梁的感受。之所以，我 的 堂 我 如此享受，是因 我 用了上述学 方法， 看板 （学生 ） ： 文本、思 、 体会、品感受、 真理。 些方法不光是用与 首 歌， 其他 文依然使用。 大家自主 合适的方法 分享另外三篇文章。 1、《养花》 欣 了 歌，我 在随着 者的踪迹到老舍家看看他是怎 养花的