教案21老人和海鸥.docVIP

第六单元 教学内容 21 老人和海鸥 教学目标 1．指导学生有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2．引导学生抓住重点语句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学重点 读懂课文内容，了解老人与海鸥之间亲人般的感情。 教学难点 体会课文是怎样真实、具体地表达出人与动物之间的感情的。 教学准备 多媒体 课时安排 2课时 教 学 过 程 一、复习导入 师：在上节课，我们学习了解了一个老人和海鸥的真实感人的故事。课文主要描写了两个场景，分别是？（生：老人关爱海鸥、海鸥送别老人）其中，最让人意想不到的是？（生回答：海鸥送别老人） [设计意图：在第一课时的基础上，通过两个场景内容的回忆，达到复习的效果。另外也能在较短的时间进入到新课的学习当中。] 二、学习海鸥送别老人片段，感受海鸥的不舍之情 过渡：老人在世时曾对人们说过他的愿望，他说当他去世后希望能够把他的遗像放大，带到翠湖边，让他再看一眼他的儿女们。人们完成了他的遗愿，但就在把老人遗像带到翠湖边时，却发生了让人意想不到的事。 1、阅读13-17自然段，看看海鸥的哪些表现让人意想不到。用横线画出来。 学生汇报情况，找出三处意想不到。 2、分析品味，体会句子含义。 （出示第一组句子）意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 ①为什么海鸥会让人意想不到地突然飞来？ （以为老人来喂养它们了，没等呼唤就迫不及待地飞来了。） ②海鸥们不一样表现在哪里？ 生：翻飞盘旋，连声鸣叫 ③海鸥们声声鸣叫，他们似乎在说什么？你现在就是老人喜欢的海鸥“老沙、红嘴、灰头、独脚、公主”，看到只有老人遗像在，你会怎么想？ 师引导：老沙，你会想……（引导学生说出海鸥们的焦急和担心） ④师总结：海鸥们多担心、多焦急啊，一起把这种感觉读出来。 学生齐读，指名2-3人读 过渡：海鸥们声声鸣叫却唤不来老人时，他们似乎明白了一切，他们为老人举行了一场特殊又感人的葬礼。 （出示第二组句子）过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 理解 “肃立不动”是什么意思？（让学生回答并请回答学生示范动作） 学生朗读句子 （配乐，一学生读，全体学生肃立不动。全班再读一遍。） 过渡：但是当我不得不去收起遗像的时候，意想不到的情景，又一次出现了。 （出示第三组句子）当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。 理解“炸了营”是什么意思。 通过字词替换，理解“扑”字的含义 尝试范读时把“扑”换成了“飞”，引导学生理解“扑”字含义更深，情意更重。师总结：在写作时用词要反复推敲，才能达到意想不到的效果。 3、分形式朗读读三组句子（出示三组句子。） ①全体同学带着深情地读 ②男同学激动地读 ③女同学依恋不舍地读 师与生共同总结：看，这老人就是海鸥的（亲人） 三、学习老人外貌描写 过渡：那么这位至亲到底是怎样的一位老人呢？ 1、学生找出描写老人外貌的句子。 2、学生汇报 （出示句子），学生齐读 3、理解“褪色”一词的深刻含义 师：这句子，哪个词最让你印象深刻？（褪色） 师：“褪色”这词出现了三次，它说明了？（老人生活的简朴） 5、阅读补充材料，谈谈自己新的感受 （出示资料）吴庆恒老人每月的退休工资是308元，但一半以上都用来给海鸥买吃的。他平时几乎舍不得坐5角钱一趟的公交车，4元5角钱一斤的饼干，他却毫不吝啬地买给海鸥吃。他自己一天只吃两个馒头一碗饭就点咸菜，唯一的奢侈品是2角钱一包的“金沙江牌”香烟。 引导学生总结得出：老人爱海鸥胜过爱自己。 四、感受老人对海鸥的关爱 过渡：老人对海鸥的爱不是一朝一夕的，而是坚持了（十年） 因为（出示句子，学生齐读）“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”同学们，我们回到十年中的一个普通的冬日 1、浏览1-12自然段，看看文章哪些句子能体现老人对海鸥的关爱，边找边用波浪线画出来，也可以在旁写写自己的体会。（时间5分钟，从旁指导学生学习方法） 2、学生汇报交流 3、总结：从老人的精心喂养、亲昵呼唤、深情谈论中，我们再一次深深地感受到老人与海鸥就像（亲人）一样。 五、补充课外资料，拓展升华 过渡：曾经留下了老人与海鸥们美好回忆的地方，现在又变成了什么样了呢？ （出示资料） 2005年，红嘴鸥莅临昆明20年，这一年，昆明以红嘴鸥来越冬数量之多、人鸥和谐持续时间之长而被授予“中国红嘴鸥之乡”。在这个值得纪念的年份里，一个21岁的女孩提议为这位老人塑一尊像，经当地媒体倡议，立即得到了市民的积极响应，短时间内便收到了捐款数万元