按比例分配评课稿.docx

按比例分配评课稿 刘老师的《按比例分配》一课，感触很多。徐老师对教材的解读非常 透彻，他的教学风格独特，采用让学生先预习，再上课的方式教学。 徐老师在这节课的教学中， 从学生的现实生活出发， 极力选取学生身 边的事例， 使生活素材贯穿于整个教学的始终． 教师将数学知识与学 生生活紧密相连，体现数学来源于生活、 寓于生活、用于生活的理念， 并力求通过数学教学，实现数学的应用价值。 1、 教学中通过解决实际生活中的问题， 让学生了解在生产生活中要 把一个量按照一定的比例来分配，从而感悟按比例存在的价值。 2、 让学生在现实情境中体会按比例分配地合理性， 理解什么是按比 例分配，按比例分配的特点掌握按比例分配这类应用题的解题思路。 3、 让学生根据原有的知识尝试解决问题， 变被动接受学习为主动研 究性学习。 4、 鼓励解决问题策略的多样化，并充分展示学生的思考过程。 5、 徐老师的教态亲切自然、极具亲和力。 6、 注重细节、提问精炼、引导得当。总之，这节课注意把数学与生 活相沟通，使数学教学贴近生活，让学生在知识的获得中得到发展， 在发展的过程中习得知识，使课堂充满生活气息、生命活力。 按比例分配问题》说课稿 一、分析教材，明确目标及重难点。 （一）教材分析 《按比例分配问题》是苏教版小学数学第十一册的内容，是在学生理解了比 与分数的联系，已掌握简单分数乘、除法应用题数量关系的基础上，把比的知 识应用于解决相关的实际问题的一个课例，它是“平均分”问题的发展，掌握 了按比例分配的解题方法，不仅能有效地解决生活、生产中把一个数量按照一 定的比进行分配的问题，也为以后学习“比例”“比例尺”奠定了基础。 教材 提供了两种解法，一是转化为归一应用题，运用归一应用题的解题方法解答。 二是把比转化成份数，注意联系生活工作实际导入例题，使学生从再转化成分 数，使题目成为分数乘法应用题，然后按求一个数的几分之几是多少的方法来 解答。这样安排使得学生容易接受，不仅加深对前面分数应用题的理解，还有 利于加强知识间的联系。拓宽了学生的解题思路，提高学生的解题能力。教材 中体会按比例分配问题的现实意义，并提高学生的应用意识。 （二） 确定目标： 第一知识方面：在自主探索学习中理解按比例分配的意义， 掌握按比例分配 应用题的结构特点以及解题方法，能正确解答按比例分配应用题。 第二能力方面：使学生经历解决“按比例分配”问题的解决过程，积累数学 活动的经验，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养观察、比较、分析问题 和解决问题的能力。 第三情感方面：使学生在经历用比描述生活现象、 解决简单实际问题的过程 中，感受比同日常生活的密切联系，感受数学知识和方法的应用价值， 增强自主 探索与合作交流的意识，提高学好数学的自信心。 （三） 教学重点难点 教学重点：认识按比例分配问题的结构，掌握解题方法。 教学难点：理解按比例分配的意义，能合理灵活的解答按比例分配问题。 能合理灵活的解答按比例分配问题。 二、关注发展，选择教法和学法。 1、 联系生活，注重其应用性，尊重学生起点，引导学生自主探索、合作交流, 掌握按比例分配的方法。 2、 张扬个性，鼓励解题方法的多样化。也就是鼓励学生独立思考，用自己的方 法解决问题，同时注重引导学生讨论、争辩和反思，使学生从不同角度，不同方 式思考问题。 3、 安排一个多层次的练习系统巩固，强化新知识。运用触类旁通，举一反三和 不同的训练方式，调动全体学生的积极性，达到训练的预期目的。 4、 创设生活情境，让学生体验到数学来源于生活，又服务生活的宗旨。 具体内容将在教学过程中阐述。 按比例分配评课稿 燕南学校 张然 听刘老师的课堂教学， 看她的听课感想， 觉得刘老师不管对自己 的课，还是对别人的课，总是感想很深，想的很多，说得很实。《按 比例分配》 这一堂课， 听下来总体感觉实很清晰， 很实在的。 谈几点： 1、尊重学生，理解教材 关于这个内容其实和生活实际实很紧密联系的， 在实际生活中很 有实用性的。对学生来讲， 既可以结合自己的生活实际，用原有的稍 复杂的实际问题思路解决， 也可以通过最近学习的比的知识解决。 教 材安排在这里，是引导学生用比的知识来解答。所以在例题出示后， 王老师很有见解的放手让学生自己解答， 我想老师的预设肯定是考虑 到学生既可能用旧知识解决， 也有用比的知识解答的。 所以尊重学生 的想法，达到生生互动。 当学生出现了教材意图的比的知识解答的方 法后，老师引导学生进行了分析讲解，达到轻重合理的效果。通过比 较后，老师尊重教材的意图，很民主的引导学生“提倡用比的知识解 决”。在这里，我想是否可以做了更深层次的引导，注重学习方法的 指导。到了高年级，学习了新的知识后，有些老的问题可以通过新的 知识解决从而使学生意识到数学解