小学数学教案设计及反思.pdf

周长的认识教学设计及反思 教学内容及简析： 教材 44-45 页（周长的认识） 《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元 《周长》 的内容，是新课标教材中 " 空间与图形 " 领域中有关 " 图形与测量 " 的内 容。在一、二年级学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正 方形等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。此外， 在日常的生活中， 学生对周长也有一定的了解。 本节课主要通过描一 描、摸一摸、量一量等实践活动，让学生自己体验 " 边线、一周、封 闭" 这些词，初步感知周长的含义。为后面认识各种图形的周长，及 周长的计算做好铺垫。 课前预设： 《新课标》指出： " 数学教学应紧密联系学生的生活实际，让学生 亲身经历将实际问题抽象成数学模型， 并进行解释与应用的过程， 在 这一理念的指导下，本课我准备采用来源于生活 --提炼为数学 --应用 于实际这一种新型的教学模式， 指导学生在自主探究、 合作交流中学 习，让学生在活动中亲身体验知识的形成和发展过程， 以培养学生的 创新意识和初步的探索问题、解决问题的能力。 因而本课我打算以创设情境，导入新课；实践探索，理解新知； 操作实践，巩固新知；实践训练，深化新知；归纳总结，完善认识五 个环节，通过比一比、画一画、评一评；描一描、摸一摸、走一走； 量一量、围一围；想一想、算一算、练一练；说一说这些活动进行教 学。 教学目标： 1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。 2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。 3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。 教学重点： 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。 教学难点： 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。 教学教具 1、电脑课件、展示台 2、学具袋（光盘、直尺、细绳子或皮卷尺、水彩笔、树叶、作业 纸 教学流程： 一、创设情境，引入新课 大树爷爷告诉我：小蚂蚁特别喜欢练长跑，瞧！一只蚂蚁把一片 漂亮的树叶当作运动场， 它正准备沿着树叶的边跑一周， 你觉得它应 该怎么跑？ （现在我们来看看它是怎样跑的？） 根据学生看蚂蚁爬过 树叶的动画，提问：你发现了什么？（提示：从起点开始，又回到起 点。）我们再看看是不是这样跑的。小蚂蚁爬过一周的长度是树叶的 什么呢？ 板书课题：什么是周长（周长的认识） （设计意图） 三年级的学生对于枯燥的空间与图形的数学内容还不是很感兴 趣，所以通过一个童话故事引入新课是根据学生的年龄特征， 抓住学 生的好奇心来进行下一步的学习。 二、实践探索，理解新知 1、比一比、画一画、评一评感知周长 （1）课件出示各种封闭与不封闭图形，问：哪些图形是有周长的？ （2）画几个自己喜欢的封闭图形。 （3）展示学生作品，并指出图形周长，进一步体会到在同一平面内 封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长。 2、描一描、摸一摸，走一走体验周长 （1）描一描 A 、课件出示立体图形和平面图形，让学生指一指、说一说周长 B、描一描光碟的边线，问光碟的内部线是它的周长吗？ （2）摸一摸（ 44 页摸一摸） 让学生用手分别摸一摸数学课本封面的边线及文具盒面的边线， 与同桌交流认识周长 （3）走一走 怎样走才是教室的周长？怎样走才是操场的周长 ? （设计意图） 通过多种学习活动以及各种学习方式， 让学生在动手、 动脑的学习 过程中循循渐进的掌握知识。 三、操作实践，巩固新知 1、量一量（