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找规律
教学目标:
知识目标:使学生结合具体情境,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
能力目标:使学生主动经历探索、合作交流的过程,体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略,能根据实际情况,选择合适的解决问题的策略。
情感目标:使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系,获得成功的
体验。
教学重点:
让学生选择合适的策略解决这类排列问题。
教学难点:
计算策略中,确定几个物体为一组,怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么
物体或图形。
教学过程:
一、激情引趣,导入新课。
游戏:请同学们看。(在黑板上画正方形和圆) 猜猜看,下一个图形我会画什么?然后再画一个三角出现在□○后面,问:接着我又会画什么呢?
生:画什么都有可能。
师:接着画一组正方形,圆形,三角问:猜猜第七个图形会是什么?师:怎么这么肯定?
生 1:按前面的规律可以看出来。师:你看出什么规律来了?
生 1:正方形,圆形,三角,正方形,圆形,三角。
生 2:三个图形为一组,你画了两组,接着画第三组的第一个,一定是正方形。
揭示课题。生活中许多物体的排列也是很有规律的,里面还含有许多有趣的数学问题。今天这节课我们就来研究这样的数学问题。 (板书课题:找规律)
二、观察场景,感知物体的有序排列。
出示场景图,谈话:我们区新建了少年宫,有同学去过吗?大家想看一看吗?那
第 1页 共 2页
我 就一同去看看吧,(出示少年 ) 国 的 候, 少年 里彩旗招展, 花 簇,
一排五 六色的灯 更 日增添了不少喜 的气氛。 (出示彩旗 )
提 : 察一下 些物体的排列 序,你能 它 的排列的 律 ?
(2)学生先独立思考,然后同桌交流自己的 。
(3)全班交流。 学生上台指着 一 自己的 。
(盆花每 2 盆,是按照 花、 花的 序排列的。??)
板 :盆花:每 2 盆: 、
彩灯:每 3 : 、紫、
彩旗:每 4 面: 、 、黄、黄
:我 来看盆花, 在只能看到 8 盆花,照 下去,左起第 15 盆花是什么 色的?猜猜看。
学生猜 。
提 :你能想 法 自己的猜想 ?
先 学生独立思考,待大多数学生形成初步的 后,再 学生在小 里交流。教 注意每一小 交流的情况, 学生采取的不同策略,帮助有困 的学生。
第 2页 共 2页
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