苏教版四年级上册数学教案认识整亿数1教学设计.docxVIP

教学内容 认识整亿数 让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制 计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿 的数改写成用“万”“亿”作单位的数。 三维目标 2. 在学习过程中培养学生的类比推理能力和抽象能力，发展学生的 数感。 3． 通过一些数据的练习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人 类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价 值，增强学好数学的积极情感。 重点：认识计数单位“亿” 、“十亿”、“百亿”、“千亿”、掌握整亿数 教学重点 的读写方法。 难 点 难点：正确地把整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 学生已认识含有万级和个级的数，掌握其读写的方法 , 并且生活中也 教学资源 接触过一些关于亿的知识。例题图。 学 程 设 计 导 航 策 略 一、 揭示课题，认定目标。 （3 钟） 【板块一】 1、学生读挂图中的数。出现计数单位： 出示例题图：指名读 亿 这三个数中都出现了一个什么计数单 2、认定本节课的学习目标。 位？ 今天我们就来学习整亿数的认识 （板书）课 二、自主构建，认识整万数（15 分钟） 题 1．认识计数单位亿、十亿、百亿、千 亿。 【板块二】 “千万”学生 : 一千万一千万的数 1．认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿。 “亿” 一亿一亿的数 前面我们学过的最大的计数单位是什 亿 十亿 百亿 千亿 么？ 谁能一千万一千万的继续数？ 第 1页 共 3页 2．教学数位顺序表和十进进制计数 10 个一千万是多少，知道吗？ 法。 你能一亿一亿的接着数， 并说出一个更大的 亿位、十亿位、百亿位、千亿位 计数单位吗？ 它们应该是亿级的 那么有没有比十亿更大的计数单位？还 独立补充完整数位顺序表 有更大的计数单位吗？ 亿级不是最大的，还有其他的 百亿和十亿有什么关系？千亿和百亿 表示有多少个亿。 呢？ 举例 : 感知之间的进率都是 10 现在我们又认识了几个计数单位？ 3．教学整亿数的组成和读写。 2．教学数位顺序表和十进进制计数法。 9 个亿 谁知道亿、 十亿、百亿、千亿各会占有哪个 9 0000 0000 1700000000 数位？ 35400000000 按照我国的计数习惯， 它们该归入哪一级？ 写过亿级的数之后再写 8 个 0。 出示数位顺序表，会填吗？ 只读亿级的数，万级和个级的 0 都不 数位顺序表中的省略表示什么？ 读。 亿级的数表示什么意思？ 4．教学整万、整亿数的改写。 每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 学生独立写数 960 万 960000 讲述十进制计数法的含义。 13 亿3．教学整亿数的组成和读写。 交流体会 万 亿 九亿是多少个亿组成的？能对着数位顺序 原来的计数单位是：一 表写出来吗？ 现在的计数单位是：万或亿。 十七亿，三百五十四亿， 这两个数是多少个 让学生读书中的结语。 亿组成的？你能把它们写出来吗？ 整亿的数该怎样写？怎样读？ 三、训练反馈，消化巩固 （12 钟） 4. 教学整万、整亿数的改写。 1．让学生独立完成“想想做做” 出示 P92 例题，指名板演出两个数。 第 1、 2、 3、 4、 5 题 巡视 展示学生不同写法 2．相关习题进行点拨。 比较不同写法，体会简便之处。 第 2 题：这三个数的写法上有什么 960 万的计数单位是什么？ 13 亿呢？ 联系与区别？读法上呢？ 出示书中的结语。 第 2页 共 3页 5 题：1 亿有多大呢？我们来做一 次数学活动。 1 枚一元硬币大约重 6 【板块三】 克，根据这个你们能推算出 1 亿枚一 1．让学生独立完成“想想做做” 。 元硬币有多重吗？ 相关习题进行点拨。 这些硬币用载重 4 吨的卡车来运，需 2．师巡视指导，尤其关注后进生。 要多少辆才能一次运完？ 现在你对 1 亿这个数有什么感觉？ 1 亿就这么大， 2003 年我国水泥产量 9 亿吨，煤炭产量 17 亿吨，布产量 354 亿米，你对这三个数有什么想法？ 3、自己阅读：你知道吗？ 第 3页 共 3页