语文S版二年级语文下册寓言二则坐井观天教案设计3.docxVIP

《坐井观天》第一课时教学设计 教材分析 《坐井观天》讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事。小鸟从天上飞来说天 很大，青蛙坐在井底， 说天很小。说明像青蛙这样目光狭小， 所见有限，还自以为正确， 是不对的。 教学目标 学会本课“沿”、“际”两个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。 学习抓住重点词句，提出问题，讨论解决问题的学习方法。 使学生懂得学习、做事、学本领都要开阔眼界，不能自以为是。 创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。 分角色朗读课文。 教学重点、难点 读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之 所以错的原因。 教具准备 多媒体课件。 教学时数 教时。 教学要点 学会生字，理解新词，读懂课文，初步了解寓意。 创设情境，设置思维训练点，引导学生自己发现问题，研究问题，发展学生的语言和思维。 教学过程 一、课前谈话： 击出动画：《井底的小青蛙》歌曲。 小青蛙坐在井底，整天把它的井来夸，它是怎么说的？（我的井儿比天大） 那么，你看到的天有多大呀？ 小青蛙为什么会这样说呢？ 二、看图引疑，揭示学法要求。 1. 揭题引思：今天，我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事——《坐井观天》 。击出 课题，并释题意。 看图引疑：①（出示插图）让学生说说看到了什么？（随机引导，抓住“落”字和“停”字比较，理解“井沿”） ②仔细观察青蛙和小鸟的神态，你想知道什么？（学生看图质疑） （设想学生可能会提：青蛙和小鸟为了一件什么事争论？） 欣赏课文释疑： 边欣赏课文边想想青蛙和小鸟在争论什么事？ 引出学法要求： 今天这节课， 我们就来动动小脑筋， 读读书，自己提提问题， 讨论问题，比比谁最聪明。 三、研读课文，初步体会寓意。 （一）尝试学习，研读 2~4 自然段。 尝试学文。自由读文，边读边想，在不懂的地方打上“？”。 质疑问难：（估计学生提出的疑难词句有：“天不过井口那么大”、“说大话”；当学生提到“说大话”不理解时，随机引导学生围绕“说大话”再来提问题。 ） 思考难点，发现问题。 思维训练点（ 1）：围绕“说大话”讨论。估计有以下问题： ①什么叫说大话？ ②青蛙认为谁说大话？（找找，读读第四自然段） 。 ③青蛙认为小鸟说了什么大话？ ④为什么青蛙认为小鸟说大话呢？ （读议“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”） ⑤小朋友认为小鸟在说大话吗？ 比较体会，解决问题。 借助情境，动画演示。小鸟漫游，它飞过田野，飞过大海 ,, 让学生体会到小鸟见多识广，说的不是大话，而是实话。 引读 2-4 自然段。 小结学法：抓住重点词语，自己提出问题，看看读读想想，自己解决问题。 （二）迁移学法，研读 5-7 自然段。 读后思疑，学句质疑。快速轻声读 5-7 自然段，出示以下句子，比较、提问。 引导讨论，解决问题： 思维训练点（ 2）：是谁弄错了。（估计有以下问题）：①为什么小鸟说青蛙弄错了？（读议：无边边际）②青蛙笑什么？为什么青蛙认为自己不会弄错的？ 体验：用纸圈成筒当作井让学生看天花板，使学生亲身体验到因纸筒壁挡住了视线，所以看到的天花板很小，只有井口那么大，从而让学生明白不管是青蛙还是小鸟，坐在井里看天，都只能看见井口那么大。 ③你们认为到底是谁错了？错在哪儿？④假如你是小鸟，你怎么劝青蛙？（想象说话）⑤读第七自然段，思考小鸟笑什么？（抓住重音“也”字） 为什么小鸟说“你是弄错了。”和前面小鸟说“你弄错了。”有什么不一样？ 学句质疑。 思维训练点（ 3）：为什么要跳出井口看一看？ ①齐读“你跳出井口看一看吧”。 读了这一句话，你们有什么问题要提？ 为什么小鸟要青蛙跳出井口看一看呢？ ②讨论解疑。 学法小结：抓住重点句子提出问题，讨论解决问题。四、激发想象，拓展深化寓意。 青蛙后来会不会跳出井口来看天呢？ 谁愿意来表演跳出井口的小青蛙，看看它会说些什么？（指名上台表演） 你想对青蛙说些什么吗？ 小结：我们可不能像做青蛙那样 ,, 分角色朗读课文。 五、巩固练习，加深字词记忆。 认读生字词。 生字抄字（评议、修改） 《坐井观天》第二课时教学设计 教学目标 通过学习课文 4— 7 段，学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。 能分角色读课文。 教学过程 一、复习导入 猜字谜：水边几张口 ,, （沿） 二只小耳朵 ,, （际） 贴一贴 上节课，我们学习了《坐井观天》 。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。 青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。 二、听录音，了解大意，启发读课文 学生看动画。 指名回答：它们在争论什么？（对天有多大这个问题争论不休。 ） 理清两者观点：从它们的争