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幕村小学 2017 数学“鸡兔同笼”教学设计 一、教材分析： 本节是尝试与猜测活动之一。本活动的目的是通过学生对 一些日常生活中的现象的观察与思考，从中发现一些特殊 的规律。在“鸡兔同笼”的活动中，通过列表方法解决鸡与 兔的数量问题。 二、教学目标： 1、通过对日常生活中现象的观察和思考，发现一些特殊的 规律。 2 、从不同角度分析，掌握列表解题的策略与方法。 3 、培养学生分析的能力，初步渗透假设的数学思想。 三、教学重难点： 从不同角度分析，掌握列表解题的策略与方法。 四、教具准备： 多媒体课件 五、教学过程： （一）、激趣导入 1、引导学生发现鸡和兔的异同点，学生得出鸡和兔都有一 个头，鸡有两条腿，兔有四条腿。 2 、通过练习发现问题。出示多媒体课件： 一只公鸡（ ）条腿，两只公鸡（ ）条腿，五只公鸡（ ） 条腿。 一只兔子（ ）条腿，两只兔子（ ）条腿，五只兔子（ ） 1 条腿。 鸡兔共五只，腿有（ ）条。 3 、得出关系式：鸡的数量× 2+ 兔的数量×4= 腿的数量。 质疑：如果知道了腿的总数能知道鸡兔各几只吗？ 4 、引出课题：早在 1500 多年前，我国古代的数学家就在 《孙子算经》中提出了这样有意思的题目，今天我们就一 起来研究。（板书：鸡兔同笼） （二）、开展活动，探究规律。 1、课件出示题目：笼中鸡兔共 8 只，腿有 22 条，鸡兔各 几只？学生猜测鸡兔各几只，按顺序整理所有可能性。 学生根据总结出的关系式，计算找出正确答案。学生汇报 正确答案是鸡 5 只，兔 3 只。 小结：像这样把所有情况一一列举出来的方法叫逐一列表 法。（板书） 2 、质疑：这个方法好不好？学生感受这个方法要一一列举， 比较麻烦。下面就利用简单的数据总结规律，运用到复杂 的情况中。 3 、请同学们观察：你发现了什么规律？ 2 同桌互相讨论。学生得出结论：鸡增加 1 只，同时兔减少 1 只，腿减少 2 条。鸡减少 1 只，同时兔增加 1 只，腿增加 2 条。腿增加和减少于兔保持一致。 4 、游戏练习： 鸡增加 2 只，同时兔减少 2 只，腿（ ）。鸡减少 5 只，同时兔增加 5 只，腿（ ）。学生得出：鸡兔每 对换一次，腿数增加 /减少两条。 （三）、利用规律，实题操作。 利用总结的规律，做一道数目稍大的题，不用逐一列表， 试试看。课件出示：鸡兔同笼，有 10 个头， 28 条腿，鸡、 兔各有多少只？学生利用规律进行练习。学生汇报，根据 汇报总结出取中列表法和跳跃列表法。 （四）、练习 练习熟练运用取中列表法和跳跃列表法。 1 、鸡兔同笼，有 20 个头， 56 条腿， 鸡、兔各有多