苏教版数学二年级上册教案认识线段2教学设计.docxVIP

认识线段 教学内容 P48～ P49 “想想做做” 1 ～ 5 题 1．通过实际的观察和操作，初步认识线段，知道线段是直的，线段 是有长度的，会用自己的语言描述线段的特征，并能从一组图形中辨 认出线段，数出简单多边形中线段的条数，会利用工具画线段。 三维目标 2．通过折、画等活动，培养学生初步观察能力、操作实践能力，培 养学生积极参与学习活动的兴趣。 3．能从生活中找到线段，使学生体会数学来源于生活，增强对数学 的好奇心。 教学重、难点 重点：认识线段的特征。难点：会画线段。 学 程 设 计 导 航 策 略 一、揭示课题，认定目标。 引导学生观察随意摆放的棉线和拉紧后的棉线，说说 各有什么特点？ 学生活动： 突出拉紧后直线就直了。 拿出准备好的棉线放在桌上，观 察。 指出：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。 捏住棉线两端拉紧，比较其中的 这样，两手间的那段还是线段吗？ 变化。 今天我们学习一个新的内容——认识线段。 板书课题。 生：随意摆在桌上，线是弯弯曲曲 的。 生：拉直之后，线就直了。 第 1页 共 4页 继续拉住这根线的两端，并把它拉紧，但两手位置一高一低。 换一根长一些的线，仍用两手捏住 它的两端，并拉紧。 二、目标驱动，自主学习。 总结线段的特征并板书。 继续认识线段 师：在我们的生活中，直尺、黑板、课本的每条边都 可以看成线段。 还有哪些物体的边也可以看成线段？ 自学提纲： 1. 看书 48 页例题，什么样的才是 师：小朋友们的纸上都有一条折痕，想一想，这条折 痕也能看成一条线段吗？为什么？ 线段？ 因为折痕是直的。 在我们身边，有许多物体的边都 是线段，你能找到哪些？ 折痕也是有端点的，只是没有标出来。 3. 长方形上有没有线段？有几 总结：线段是有长有短的。 条？ 折一折手中的长方形纸，想一想，折痕是不是一条线段，为什么？你能折出几条不同的线段吗？ 用什么工具可以画线段？怎么画？ 三、全班交流，提炼建模。 第二题指名学生示范，数一数正方形是由几条线段围 成的，再让学生分别数出其余几个图形分别是由几条 第 2页 共 4页 1．说说线段的特征 线段围成的。可以用什么工具画线段？ 生：线有两端。 指出：我们可以沿着直尺的边来画线段。 生：线段有两个端点。 师巡视指导。 生：线段是直的，有两个端点。集体交流，强调：画线段时，要用一只手按住直尺， 使它不能移动。 2．进一步感知线段的特征 儿歌：一按（按直尺）、二画（画两个端点）、三连（连 （ 1）学生自由找找生活中哪些物 直线）、四写（写长度）。 体的边是线段。 提问：连接这两点还能画出不同的线段吗？ （ 2）折一折长方形的纸。 连接两点，只能画几条线段？ 学生折出比示范线段长一些的折 痕，再折一条比这条线段短一些的 解释“连接每两点画一条线段”的意思。 折痕。 交流：有 4 个点时，连的时候怎样连就不会漏掉呢？ 观察这些折痕，说说能发现什么规 明确：一共可以画出 6 条线段。 律？ （ 3）完成“想想做做” 1、2 学生独立思考完成后交流汇报。 3．学习画线段 1）学生尝试。 2）学生交流如何画线段。 3）学生用刚才的方法再画一条线段。 第 3页 共 4页 4） 想想，还能用什么工具画线段？试一试。 四、分层练习，巩固内化。 1．想想做做第 3 题 “智力冲浪”除了要求作图美观之外，关键是要让学 生一条不漏地画出所有线段。所以，要引导学生思考 让学生按要求画一画。 如何做到一条不漏。 2．想想做做第 4 题 按要求画一画。思考：画成的是什么图形？三角形是由几条线段围成的？  引导学生给 5 个点依次标上 1～5 五个序号。然后 1 号点依次与 2、 3、4、5 连线， 2 号点与 3、 4、5 连线， 3 号点与 4、5 连线， 4 号点与 5 号连线。这样共可连 4+3+2+1=10条线段。 3．想想做做第 5 题 按要求画一画，交流画出的图形。 五、课堂检测，评价反思。 1．《一课一练》 第 38 页第 4、5 题。 2．智力冲浪。 第 4页 共 4页