小学语文六年级下册全册备课一单元.doc

小学语文六年级下册全册备课 一、教材简析 在教材表现方式上的继承和发展。如第二组《北京的春节》后面，链接了梁实秋的《过年》片段和斯妤的《除夕》片段，渗透了对比阅读的理念，在四年级上册“作家笔下的动物”单元中，学生已初步接触了同一作家写的不同文章和不同作家写的同题文章，但是那时的对比是一篇篇课文，而到了六年级下册的对比阅读，是在一篇课文之内实行的，一课的容量更大，对比的角度更多、更细。从形式和作用上来说，这种阅读链接的编排与人教版初中教材衔接得十分紧密。 从学习的内容看：前三个单元的13篇课文，其中《匆匆》是朱自清先生的名作，《桃花心木》是台湾林清玄的作品，赵丽宏《顶碗少年》，丰子恺《手指》，老舍《北京的春节》；名人云集，佳作连篇。第三组深深的怀念则是经典之作，实在是值得一读再读。单说文言文。五下和六上教材中已安排文言文，而第一单元的《文言文两则》巩固了文言文的学习方法，为初中学习篇幅更长的文言文奠定了初步的基础。这是是在学习内容方面的继承和发展。 从方法习得的角度看：第一组：抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，尝试在习作中使用；第二组：进一步了解文章的表达方法，学会使用介绍性的语言，抓住事物的特点实行介绍；在表达上学会详略得当；第三组：把握主要内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以使用。细看，三组都在传达这样一个信息：注重文本语言特色，写作特色，表达上的特色。学会搜集、整理信息，能以较快速度默读，并在读后有所收获。我们在教学设计时，应考虑课型特点，精读课文，重在教给学生阅读的方法，揭示规律，然后把学到的方法和规律迁移到略读课文，从而提升学生的阅读水平。 本学期里，阅读教学总的目标是：学生已具备了一定的在读中分析、概括、归纳的水平。所以，在本册的阅读教学中，要注意在读懂课文的基础上教给方法，还要注意引导学生综合使用已有的知识和方法，自主学习和探究。 1、要指导感情朗读、增强有效默读。（朗读、默读水平的提升） 本册教学仍要重视朗读训练。因为朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册的朗读要求，一般在课后练习的第一题中提出。本册的默读重点是加快默读速度和边读边思考的训练。并且，在默读后还要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问。 2、把握主要内容，体会思想情感，提升概括水平（概括文章的主要内容） 概括文章的主要内容很难，老师们都深有体会。但这个目标又是不得不完成，学生不得不具备的水平，所以老师们必须得落实。教学本册教材，我们能够根据课文的内容及文体特点，指导学生利用文前导语、题眼、课后问题、抓重点句段、联系生活实际深入思考等方法把握、归纳课文的主要内容，理清课文的脉络。这个教学目标，与浙教版（老教材）其实都是一样的。 3、要抓住重点句段，引导学生加深理解 课堂上，老师要让学生联系自己的生活经验，入情入境地读课文，把自己的情感投入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而加深对课文的理解。 4、要思考分析，领悟表达方法（学习写作方法） 本册教材每个专题都安排了读写方法方面的内容，我们来看： ①人生感悟——阅读要有自己的见解 ②民风民俗——体会详写和略写的好处 ③深深地怀念——表达的顺序 ④外国名篇名著——学习浏览和概括 ⑤科学精神——了解论说文 ⑥难忘小学生活——学习策划 ⑦古诗词北宋——积累文化 ⑧综合复习——方法引导 本学期需要重点学习的有三个：阅读要有自己的见解，安排在第一组。第二个是“文章的详写和略写”，安排在第二组。还有一个是“文章的叙述顺序”，安排在第三组。 5、要重视语言积累，鼓励灵活使用（积累使用） 关于积累使用，除了课文中提出的背诵抄写等形式以外，我们还能够引导学生做读书笔记，教学生将语言材料实行归类整理，方便使用。 三、教学建议 基于教材的特点和学生的认知特点，我们在教学时提出如下建议： （一）品味语言，注重课文的表达方法。 叶圣陶先生指出，“凡是学习语言文字如不着眼于形式方面，只在内容上去寻求结果是劳力多而收获少”。光是走“从内容上寻求”这个步，不是完整的语文课，必须“着眼于语文形式方面”，才能让学生获得更多的收获。从另一个角度来说，语文学科与其他学科最主要的区别，就是让学生理解并深入理解文本内容是怎样通过语言形式来表达的。所以在引导学生体会文章思想感情的同时，还要让学生揣摩课文的表达形式，体会表达效果。 （二）立足整体，处理好整体与局部的关系 系统论原理