(完整版)部编三年级下册语文《守株待兔》教学设计.docVIP

部编三年级下册语文《守株待兔》教学设 计 守株待兔 教学目标： 认识折、冀等 5 个生字 , 学写守、株、待等 9 个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔 变成点。 能读准字音、读好因释其耒而守株。背诵课文。 能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 教学重点：读好因释其耒而守株。 教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习寓言。 教学时数： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭题解题 同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考 考你，根据图片、能不能猜出故事名称？ 【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图 片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调 动课堂积极性。】 ．出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。 1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导株待的写法。 2）提问株什么意思？守株待兔什么意思？ 3）读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，学习生字 这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。 预设点： （ 1）折颈而死：折，做一做折的动作，提手旁。颈，应读三声。 （ 2）冀字正音。冀与翼对比识字。出示：羽翼、希 冀。 （ 3）身为宋国笑。出示： [weacute;i]1. 做，行， 做事 2. 当做，认做 3. 变成 4. 被 [wegrave;i]1. 替，给 2. 表目的 3. 对，向。 师提问：在本句中，为读哪个音？读一读。 【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等 方法来识记生字。多音字根据不同的意思来辨别在此处 的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。】 三、复习生字，指导写字出示生字，自由练读。 生字组词，巩固识字。 指导书写株。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示株、待、耕、折、颈、释都是左右结构的字，左窄右宽。 指导书写守和宋。引导学生观察两个字的异同。第二课时 一、理解句意，疏通文意 再读课文 1）结合注释再读课文 2）在读文的过程中，你能读懂哪个问题？ 出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到 了吗？ 学习第一句 1）谁在等兔子？ 2）这个宋国人是干什么的？ 学习第二句 1）图中除了有农夫还有什么？ 2）课文中是怎么说的 ? 学习第三句 1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？ 2）为什么兔子会撞到树桩上？ 3）强调颈字读音，再读一读。 4）从哪个字你知道，兔子跑的快？ 学习第四句 1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的 呢？ 2）耒字教学。 这句话里，耒是生字，它的意思是什么？出示耒的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。 想一想你认识的字中，哪个是以耒做偏旁的？ （随机板书耕耘） 观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关？ 【设计意图：现在的学生对于耒这种工具较为陌生，通过耒的图片教学帮助学生熟悉，拉近课文与生活实际的联系。同时通过耒字演变引导学生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓宽了知识的宽度，体现了语文的人文性 与工具性特点。】 3）耒的字意已经了解了，释其耒呢？原文中是怎么说的？ ( 因释其耒而守株，冀复得兔 ) 4）从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。 为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他 烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却 寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我？这个农夫仍然 【设计意图：通过创设情景引导学生入情入境，读好断句，同时理解农夫的懒惰、不劳而获。】 5）出示断句，因 / 释其耒 / 而守株，冀 / 复得兔。像这样读一读。 学习第五句 1）他这样一直等，有什么收获吗？ （板书：收获） 2）课文里怎么说的？ 疏通课文 1）让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。 2）谁能试着像读第四句一样读出节奏感？（配音 乐） 三、写话表情，总结寓意 读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的话，简单写写吧。 老师也有两句话想送给他， （补充板书） 谁来读一读。一份耕耘 一份收获 兔子是经常撞在树桩上吗？所以还有一句话，想要送给农夫，谁来读一读。 出示：不能把偶然的现象当成经常发生的事。四指导背诵，拓展阅读 背诵课文 1）课文填空形式提示背诵。 宋人（）。田中（）。兔走（），折颈（）。因（） 而（），冀（）。兔（），而（）。 2）出示五幅图片，看图片背诵。 3）闭眼感