小学数学苏教版五年级上册《小数性质》教案设.pdf

小学数学苏教版五年级上册 小数的性质 教学内容： 教学目标： 1、初步理解小数的基本性质，并应用性质化简和改写小数。 2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质， 养成探求新知的良好品质。 3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用， 体验问 题解决的情趣。 教学重点： 让学生理解并掌握小数的性质。 教学难点 ： 能应用小数的性质解决实际问题 课前谈话 ： 这节是数学课，现在数学课还没开始，我想先考考大家的语文程度。考什 么呢？——找近义词。 今天大家来这里上课都很高兴，谁能说说高兴的近义词？（快乐、愉快） 今天大家都很认真，谁能说说认真的近义词？（仔细、专心） 真聪明！谁能说说聪明的近义词？（机灵、机智） 谁还能说说末尾的近义词？（后面、背后） 近义词还是有点差别的，谁能说说这两个词的意思一样不一样？区别在哪 里？ 看大家是不是能区别这两个词的意思，下面做个“听口令站站坐坐”的游 戏。 先请 海燕 站起来，再请 海燕 后面的同学站起来， 海燕 后面的同学有几个？ 这一行末尾的同学是谁？请大声告诉大家你的名字！ 请××后面的同学都挥挥手，再请××站到这一行同学的末尾去。 一、谈话导入、课前质疑 我有个邻居小明的爸爸下岗了，最近他开了个便民小超市，想请大家帮忙 给设计个标价牌，大家能帮这个忙吗 ?(出示手套和毛巾图 )手套每副 2 元 5 角、 毛巾每条 3 元，标价牌该怎么填呢？学生自由创作。 （选择几种写法引起争论） 板书 :2.5 2.50 3 3.00 我们在商店里看到的标价一般是这样的： 2.50 元 3.00 元（课件演示） 2.5 和 2.50 都表示 2 元 5 角吗？ 3 和 3.00 相等吗？ 为什么会相等呢？学会今天的这节课你就明白了。今天学“小数的性质” （板书课题） 二、探究新知、课中释疑 1.教学例 1。 （1）课件出示 1 分米、 10 厘米、 100 毫米的线段图 请比较一下它们的大小。 学生略加思考后马上提问， 要求说说你是怎么知道的。 （即想的过程） 演示：重合法比较 1 分米、 10 厘米、 100 毫米的大小。 板书并演示： 1 分米 =10 厘米 =100 毫米 （2 ）导入例 1： 你能把它们都写成用米做单位的小数的形式吗？必须体现它们的原先单位。 导：分米和米有什么关系？厘米、毫米呢？ 根据学生回答归纳演示： 1 分米是 1/10 米，写成 0.1 米 10 厘米是 10 个 1/100 米，写成 0.10 米 100 毫米是 100 个 1/1000 米，写成 0.100 米 并板书： 01 米 0.10 米 0.100 米 那 0.1 米、 0.10 米、 0.100 米之间大小有什么关系呢？ 学生很快回答后课件演示。并在他们之间加上等号。 我们还可以用重合法比较一下。 （课件演示） （3 ）指导看黑板： 1 分米 = 10 厘米 = 100 毫米 0.1 米 = 0.10 米 = 0.100 米 提问 :这说明了什么问题 ? 请大家仔细观察这个等式，可以从左往右看，再从右往左看，什么变了？ 什么没变？在什么地方多（少） 0？在这个小数的什么位置？多（少） 0 还可以 怎么说？ 根据学生回答逐一板书： 末尾添上“ 0 ” 小数 0.1 米 =0.10 米=0.100 米 大小不变