苏教版语文六年级下册第五单元复习教学设计第五单元第二课时.docxVIP

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第五单元复习(二) 教学目标: 1.积累有关抓住机会的四字词、名句或谚语。 2.掌握一定的阅读方法来理解课文内容,感受人生哲理。 3.联系实际,从生活中发现人生智慧 教学重点: 掌握一定的阅读方法来理解课文内容,感受人生哲理。 教学难点 :联系实际,从生活中发现人生智慧。 预习导航: 1.自主复习第五单元,完成自主复习表。 熟读课文。 课题 人物或事物 能体现这些特点的 含义深刻的句子及收 质疑问难 特点 词句 获的道理 教学过程: 一、谈话导入 : 同学们,今天我们继续复习第五单元,相信这节课你能收获很多。 二、自主复习: 同学们已完成了自主复习表, 我们先在小组内交流一下, 组长负责归纳整理,并把疑难问题在小组内讨论,不能解决的问题我们再一起交流。好,开始。 三、梳理整合: (一)交流特点: 1.哪一小组汇报交流各课的人物或事物的特点 ? 2.根据回答完成表格。 《天游峰的扫路人》 第 1页 共 6页 天游峰——高、 路人—— 自信、开朗豁达、吃苦耐 、勤 朴 《最大的麦穗》 格拉底——智慧超群、循循善 《山谷中的 底》 雪松——善于弯曲 渡:同学 都找到了他 各自的特点,那么你从那些 句中体会到的呢? (二)交流能体 些特点的句子。 预设交流天游峰: 哪些句子体 天游峰的特点?我 根据自主复 表来交流。 (指名 句子) 预设 1:天游峰——武夷山第一 峰。九百多 石梯??就能断掉似的。 句 中,哪些 体 了“高”?哪些 体 了“ ”? 采用了什么修辞手法?把什么比作什么? 有什么修辞手法呢? 好 段 。男女生比 。 (随堂 ) ( 1) 用夸 的修辞手法 充句子: 他真瘦啊,仿佛 ____________________________________________- 方明珠塔真高啊, ________________________________________ ( 2)采用比 的修辞手法, 你也来 作一句。 黄河——我 的母 河。 _________________,像________________________, 仿佛 ________________________。 __________________。 ______________,像 _________________________ ,仿 _____________________。 预设 2:我抬 望了望在暮色中 天立地的天游峰,上山九百多 ,下山九百多 ,一上一下一千八百多 ,那 叠叠的石 ,常常使游客 气喘吁吁,大汗 淋漓,甚至望而却步,半途而返。 1. 段 中采用了怎 的方法来写“高”的? 2.在事物的描写 程中,有 运用具体的数字,最能表 物的特点。你也能用上 种方法 一句 ? 3. 段 中 写了游人的表 ,是哪些 ?有什么作用呢?品味朗 。 当堂 : 天游峰是 ___________第一 峰。一个“ ”字 明 ___________________。 下 文写老人的 _______________________________品(质 )作了 。 第 2页 共 6页 交流 路人: 预设 1: 出示描写老人外貌的两段文字,比 一下,它 有什么不同之 ? 你又 出了一个怎 的老人? 预设 2: “不累,不累,我每天早晨 上山,傍晚 下山, 一程,歇一程,再把好山好水看一程。”他 得 松松,自在悠 。“按 ,我早 退休了。可我 在离不开 里:喝的是雪花泉的水,吃的是自己种的大米和青菜,呼吸的是清爽的空气,而且 有花 作伴,我能舍得走 ?” “ 30 年后,我照 你喝茶! ” ,老人朗声大笑。 言 心声,你从老人朴 的 言中 出了他怎 的人生 度?指名有感情的朗 , 。 小 :你 抓住了 路人富有个性的 言, 出了普通人的人生智慧,我 是不是可以 : 自然、 生活,是人生中的一种智慧 板 : 自然 生活 预设交流《最大的麦穗》 预设 1. “你 去麦地里摘一个最大的麦穗,只 不 退,我在麦地的尽 等 你 。” 1)指名 2)你 听懂 格拉底的 了 ?”只 不 退”意味着什么? 你 懂了字面的意思, 很不 ,能不能 出文字背后的意思? (人生是没有回 路的;花有重开日,人无再少年;机不可失, 不再来??) 预设 2:“你 已 到 了。 ” 1) 七个字告 弟子 什么? 2) 从 七个字中你 出了什么? ( 到 了 ,生命到 了 ,机遇没有了?? ) 预设 3:“ 麦地里肯定有一穗是最大的, 但你 未必能碰 它; 即使碰 了,也未必能作出准确判断。因此最大的一穗就是你 摘下的。 ” ( 1)醉翁之意不在酒,在乎山水之 也。 翁之意 在于“穗” ?更在于什

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