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第五单元复习(二)
教学目标:
1.积累有关抓住机会的四字词、名句或谚语。
2.掌握一定的阅读方法来理解课文内容,感受人生哲理。
3.联系实际,从生活中发现人生智慧
教学重点: 掌握一定的阅读方法来理解课文内容,感受人生哲理。
教学难点 :联系实际,从生活中发现人生智慧。
预习导航:
1.自主复习第五单元,完成自主复习表。
熟读课文。
课题
人物或事物
能体现这些特点的
含义深刻的句子及收
质疑问难
特点
词句
获的道理
教学过程:
一、谈话导入 :
同学们,今天我们继续复习第五单元,相信这节课你能收获很多。
二、自主复习:
同学们已完成了自主复习表, 我们先在小组内交流一下, 组长负责归纳整理,并把疑难问题在小组内讨论,不能解决的问题我们再一起交流。好,开始。
三、梳理整合:
(一)交流特点:
1.哪一小组汇报交流各课的人物或事物的特点 ?
2.根据回答完成表格。
《天游峰的扫路人》
第 1页 共 6页
天游峰——高、
路人—— 自信、开朗豁达、吃苦耐 、勤 朴
《最大的麦穗》
格拉底——智慧超群、循循善
《山谷中的 底》
雪松——善于弯曲
渡:同学 都找到了他 各自的特点,那么你从那些 句中体会到的呢?
(二)交流能体 些特点的句子。
预设交流天游峰:
哪些句子体 天游峰的特点?我 根据自主复 表来交流。 (指名 句子)
预设 1:天游峰——武夷山第一 峰。九百多 石梯??就能断掉似的。
句 中,哪些 体 了“高”?哪些 体 了“ ”?
采用了什么修辞手法?把什么比作什么? 有什么修辞手法呢?
好 段 。男女生比 。
(随堂 )
( 1) 用夸 的修辞手法 充句子:
他真瘦啊,仿佛 ____________________________________________-
方明珠塔真高啊, ________________________________________
( 2)采用比 的修辞手法, 你也来 作一句。
黄河——我 的母 河。 _________________,像________________________,
仿佛 ________________________。
__________________。 ______________,像 _________________________ ,仿
_____________________。
预设 2:我抬 望了望在暮色中 天立地的天游峰,上山九百多 ,下山九百多
,一上一下一千八百多 ,那 叠叠的石 ,常常使游客 气喘吁吁,大汗
淋漓,甚至望而却步,半途而返。
1. 段 中采用了怎 的方法来写“高”的?
2.在事物的描写 程中,有 运用具体的数字,最能表 物的特点。你也能用上 种方法 一句 ?
3. 段 中 写了游人的表 ,是哪些 ?有什么作用呢?品味朗 。
当堂 :
天游峰是 ___________第一 峰。一个“ ”字 明 ___________________。 下
文写老人的 _______________________________品(质 )作了 。
第 2页 共 6页
交流 路人:
预设 1:
出示描写老人外貌的两段文字,比 一下,它 有什么不同之 ?
你又 出了一个怎 的老人?
预设 2:
“不累,不累,我每天早晨 上山,傍晚 下山, 一程,歇一程,再把好山好水看一程。”他 得 松松,自在悠 。“按 ,我早 退休了。可我 在离不开 里:喝的是雪花泉的水,吃的是自己种的大米和青菜,呼吸的是清爽的空气,而且 有花 作伴,我能舍得走 ?”
“ 30 年后,我照 你喝茶! ” ,老人朗声大笑。
言 心声,你从老人朴 的 言中 出了他怎 的人生 度?指名有感情的朗 , 。
小 :你 抓住了 路人富有个性的 言, 出了普通人的人生智慧,我 是不是可以 : 自然、 生活,是人生中的一种智慧
板 : 自然 生活
预设交流《最大的麦穗》
预设 1. “你 去麦地里摘一个最大的麦穗,只 不 退,我在麦地的尽 等
你 。”
1)指名
2)你 听懂 格拉底的 了 ?”只 不 退”意味着什么?
你 懂了字面的意思, 很不 ,能不能 出文字背后的意思? (人生是没有回
路的;花有重开日,人无再少年;机不可失, 不再来??)
预设 2:“你 已 到 了。 ”
1) 七个字告 弟子 什么?
2) 从 七个字中你 出了什么?
( 到 了 ,生命到 了 ,机遇没有了?? )
预设 3:“ 麦地里肯定有一穗是最大的, 但你 未必能碰 它; 即使碰 了,也未必能作出准确判断。因此最大的一穗就是你 摘下的。 ”
( 1)醉翁之意不在酒,在乎山水之 也。 翁之意 在于“穗” ?更在于什
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