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《老人与海》教案
[教学目标]
一、知识与能力:
1、指导学生借助资料大致的了解海明威的作品和风格。
2、引导学生通过快速阅读抓住小说梗概,把握小说的主要内容,进而对重点段落和人物的内心独白进行细读,把握人物形象。
二、过程与方法:
快速浏览课文,在把握文章内容的基础上,讨论人物形象及其意义。
三、情感态度与价值观:
1、理解老渔夫桑地亚哥的硬汉性格,学习他坚强的意志和永不打垮的精神,培养不屈服于命运,凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
2、提高学生对人生中成功与失败的辨证认识。
[教学重、难点]
1、欣赏与鲨鱼搏斗的场面描写和心理活动描写。
2、品味语言,深入人物心理,感受人物内在精神世界, 努力探索作品中永恒的精神力量,以及海明威的小说创作原则。
[教学课时]
2课时
[教学步骤]
第一课时
[教学内容]
快速浏览课文,把握小说主要情节。
一、导入新课
海明威曾说:“我总是试图根据冰山原理去写作。冰山显现出来的每一部分,八分之七是在水面以下的,你可省略去你所知道的任何东西,这只会使你的冰山深厚起来。这是并不 显现出来的部分”。.
那么没有显现出来的还有什么呢?
二、作者介绍
海明威(1899—1961),一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭,从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画,18岁起进入报界,曾参加过两次世界大战,出生入死以致伤痕遍体。1954年,荣获诺贝尔文学奖。1961年,因不堪老年病痛的折磨,他开枪自杀,走完了辉煌的一生。对海明威的评价,正如美国总统肯尼迪的唁电所说:“几乎没有哪个美国人比欧内斯特?海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪(20世纪)最伟大的作家之一”。
海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作,其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》(一译《战地钟声》)和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。
海明威的文风一向以简洁明快著称,俗称“电报式”,他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特,从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语:“恕我不能站起来”。他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象,尤以《老人与海》中桑地亚哥最为典型。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人,乃至可涵盖美利坚民族的性格:“一个人并不是生来要给打败的,你尽可以把他消灭掉,可就是打不败他。”
三、关于《老人与海》
《老人与海》的情节并不复杂:一个名叫桑地亚哥的老渔夫,连续84天没捕着一条鱼。后来,他独自一人出门远航,在海上经过三天两夜的搏斗,终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而,在归航途中,一条条鲨鱼陆续围了上来,尽管老人奋力拼搏,但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻,等他回到海岸时,大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。
课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景,是小说临近结尾的部分,也是小说情节的高潮,约占全书的六分之一。
四、整体感知
1、要求学生快速阅读课文,思考:
课文节选部分,主要写了老人与鲨鱼的几次搏斗?然后填写下表:
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
鲨鱼 攻击者鲭鲨星鲨犁头鲨星鲨 成群结队 两条 一条 两条 一条 数量
老人作战
鱼叉
绑着刀子的
绑着刀子的
短棍
短棍、舵把
工具
桨
桨
结局
杀死鲭鲨,大
杀死两条星
杀死犁头鲨,
两条星鲨受
老人被打败
了,大鱼的重伤,大鱼被吃鲨,大鱼只剩被鱼吃掉四刀子被折断
下残骸半掉四分之一 个身子十磅 都
被咬烂了
2、文章的结尾写老人拖着一副巨大的鱼骨架回到了家,那么,你认为老人是成功了还是失败了?为什么?
学生讨论,明确:
在世俗的眼光看来,老人也许是一个失败者,但在海明威笔下,他却是一个不向命运低头的“硬汉子”,是一个无论在怎样艰苦卓绝的环境里,都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行奋勇抗争的勇士,是一个捍卫了“人的灵魂的尊严”的人。他是一个失败者,却是一个失败的英雄,老人的价值在追捕马林鱼、与大海、鲨鱼的抗争中得到了充分体现。
第二课时
[教学内容]
详解作品内容;理解老人的矛盾心理,正确把握老人形象及其意义。
一、内容详解
根据老人与鲨鱼的搏斗情节,可把全文划成八个部分。
第一部分(开头-后来它就慢慢地沉了下去),老人与第一次与一头鲨鱼的搏斗。
这是一条巨大的鲭鲨,游得迅速无比,但却非常漂亮,高耸的脊鳍,紧闭的嘴唇,向内倾斜的牙齿,灵敏的嗅觉,使读者读到这里真是为老人桑地亚哥捏了一把汗,他能战胜这样大的鲨鱼吗?
但老人不愧为捕鱼的好手,他用鱼叉十分准确的“攮”中了鲸鱼的最软弱的
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