小学二年级数学连减应用题教案.pdfVIP

教学步骤 一、铺垫孕伏． 1．投影出示复习题． 学校有 30 张彩色纸，做纸花用去 11 张，还剩多少张？ 2．指名读题，找出题中的条件和问题． 3．学生独立解答，集体订正． 学生思考、回答：这道题要求的还剩多少张是干什么用去后剩下的张数？ 二、探究新知． 1．导入新课：前面学习的应用题，都是把复习题的第一个条件改变成两个条件，把一步计算 的应用题变为两步计算的应用题．现在，这道应用题前两个条件不变，我们在第二个条件后加 上一个条件，看看变成什么样的应用题，该怎样解答． 2．教学例 3． （1）出示例 3：学校有 30 张彩色纸，做纸花用去 11 张，做小旗用去 9 张，还剩多少张？ （2）指名读题，找出题中的条件和问题． （3）初步理解题意： 教师引导学生从条件、问题入手对复习题和例 3 进行观察、比较、分析．使学生知道：虽然 两道题都是求还剩多少张？，但复习题给出了两个条件：30 张彩色纸、做纸花用去 11 张， 所以求出做完纸花后剩下的张数，也就回答了最后问题，只需一步计算；例 3 给出了三个条 件：30 张彩色纸，做纸花用去 11 张，做小旗用去 9 张．由此可知，从 30 张彩色纸中用了 两次，求最后剩下的张数，显然不能一步完成，而需计算两步． （4）画线段图，进一步理解题意． 学生叙述题中的条件和问题，教师画出线段图： 指名看线段图说明题意． （5）利用线段图，分析题中数量关系，找出中间问题，解答应用题． 学生看图、思考、讨论：从 30 张彩色纸中，做纸花用去 11 张，由这两个条件可以算出什么 ？ 通过思考、讨论，使学生知道：由题中的前两个条件，可以求出做完纸花后还有多少张彩色纸 ． 指名在线段图上指出哪部分表示做完纸花还有多少张．教师随即在线段图的对应部分标出： 板书：做完纸花还有多少张？ 学生看图思考：根据条件怎样求出做完纸花还有多少张？ 指名在线段图上指出第一步是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段． 学生叙述算式及得数，教师板书：30－11＝19 （张） 引导学生思考：这 19 张回答的是不是题中的问题？为什么？ 通过分析，使学生知道：例 3 要求的是从总数 30 张中做纸花、做小旗用去两次后剩下的部分 ．19 张是从 30 张中用去一次即做纸花后剩下的，它回答的是应用题的中间问题，而不是最 后的问题． 学生看图思考：做小旗用的 9 张彩色纸是从哪部分中用去的？由这两个条件可以求什么？ 指名在线段图上指出是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段． 板书：（2）还剩多少张？ 学生叙述算式及得数，教师板书：19－9＝10 （张） 答：还剩 10 张． （6）回顾分析、解答例 3 的过程． 教师以叙述及问答的方式引导学生回忆例 3 的分析、解答过程． ①读题，找出题中的条件、问题． 指名叙述题中的条件和问题． ②分析题中的条件和问题，看由题中的已知条件能不能一步解答所求问题． 指名回答由例 3 的已知条件能否一步解答还剩多少张，为什么？ ③画出线段图，看图分析由前两个条件可以求出什么问题，确定第一步该算什么． 指名叙述例 3 的前两个条件，回答用前两个条件可以求什么，第一步该算什么． 再分析由第一步的计算结果和第三个条件能木能解答所提问题，确定第二步算什么． 指名叙述例 3 第二步算什么． ④经过分析，知道先算什么，再算什么，就可以列式解答了． 指名叙述例 3 第一步、第二步的解答方法． ⑤写出答案，检查解答有没有错误． 教师总结：解答应用题关键是分析题中的数量关系，在今后的练习中，同学们可以根据题中的 条件、问题自己画出线段图，根据直观图示进行分析，确定先算什么，再算什么，最后再解答 ． 3．完成做一做． 幼儿园买来 30 个梨，给小班 12 个，给中班 9 个，还有多少个？ （1）指名读题，找出题中的条件和问题． 随学生叙述，教师在黑板上画出不完整的线段图． （2）引导学生画出： ①给小班 12 个后剩下的部分． ②给中班 9 个后剩下的部分． 一名学生画在黑板上，其余学生画在书上． （3）学生分析、解答． （4）指名叙述解题思路． 三、全课小结． 今天我们学习的是两步计算应用题中，从一个数里连续减去两个数的应用题． 这种应用题有两种解答方法，今天我们学习的是其中的一种，即从总数中减去第一部分，再减 去第二部分，下节课我们将学习这种应用题的第二种解法． 随堂练习 1．（1）河边有 24 只鸭，游走了 7 只，还剩多少只？ （2）河边有 24 只鸭，先游走 7 只，又游走 9 只，还剩多少只？ 引导学生对上述两题进行分析比较：两题的第一个条