苏教版四年级上册数学教案找规律6教学设计.docxVIP

找规律 教学目标： 让学生经历探索间隔排列的两种物体个数之间关系的过程，知道其个数关系。 通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力。 激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。 教学重点： 经历间隔现象中简单规律的探索过程。 教学难点： 用恰当的方式描述这一规律。 教学准备： 课件、小棒和圆片 教学过程： 一、激趣导入。 今天老师给大家带来一些图形，想看看吗？请看！ （教师出示一一间隔排列的图形）如果照这样，接着排下去，下面一个应该是什么 图形呢？再下面一个呢？同学们猜得真准。 2．请同学们观察这组图形，太阳和月亮的排列有什么特点？（一个隔一个，每个 太阳后面跟一个月亮，每个月亮后面跟着一个太阳，两个太阳中间是一个月亮，两个月 亮中间是一个太阳） 3．指出：像这样一个物体隔着一个物体的排列就是一一间隔排列。 （ 板书：一一 间隔） 4．生活中的一一间隔 生活中有很多事物都是一一间隔排列的， 请同学们想一想你们见过这样的现象吗？ 请看这是我们的学校，走进我们的校园，你又发现哪些物体是一一间隔排列的。 指名学生说一说。 第 1页 共 6页 如果我们再走出学校， 你会发现更多这样排列的物体！ 请看：绵延起伏的万里长城，气势宏伟的天安门、故宫，自然美丽的苏州园林，还有我们一幢幢高大的现代建筑，同学们从这里你找到了今天这样有规律排列的物体了吗？ 在这些图中你找到了一一间隔排列的现象了吗？谁来说一说。 5．感受规律美：看了这些图片你有什么感受？ 揭示课题：找规律 在我们的生活中，一一间隔排列的现象非常多，随处可见，这样的排列方式使物体 显得更加有秩序，给人一种美的享受。 那么像这样排列的事物还有着怎样的规律呢？今天这节课就让我们一起来找规律。 （板书课题） 二、创设情境，探索规律。 1．找出一一间隔的物体，观察它们的排列特点。 首先王老师带大家一起到小兔乐园去看一看？ 在这里你找到一一间隔排列的物体了 吗？ （板书）兔子 蘑菇 夹子 手帕； 树桩 篱笆 2．比较观察认识两端的物体和中间间隔的物体。 （1）同学们观察得真仔细，我们刚刚发现了在小兔乐园中有许多一一间隔排列的 物体，我们一起来看：兔子和蘑菇排一排，看一看排在第一个的是什么？（兔子），谁 排在最后？（也是兔子）那在这一排排在两端的物体就都是——兔子？（板书：两端物 体） （2）那排在两只兔子中间，与兔子间隔排列的另一种物体是什么？（板书：中间间隔物体） （3）引导学生观察第二、三组的两端物体和中间物体。 那夹子和手帕这一排排在两端物体的物体是什么？中间间隔的另一种物体呢？ 第 2页 共 6页 在树桩、篱笆这一排排在两端物体的物体是什么？中间物体呢？ （4）同学们，通过刚才的观察我们又发现这几组一一间隔排列的物体，它们的两端都是怎样的？（相同的）板书：两端相同 3．数数发现规律。 当两端相同时，排在两端物体和中间物体它们的个数又会有什么样的关系呢？下面我们一起来数一数。 图上一共有多少只兔子？几个蘑菇？一共有多少个夹子？多少块手帕？有多少根木桩？多少块篱笆？ （1）观察一下这 3 组物体的个数，你有什么发现吗？ （2）把你发现的规律和同桌说一说。 （3）集体交流规律。（一一间隔排列的物体，如果两端的物体相同，那么两端的物体比中间间隔的物体多 1，中间间隔的物体比两端的物体少 1） （4）为什么兔子、夹子、木桩这些两端的物体会比间隔物体多一个呢？（指出一只兔子后面跟一个蘑菇，也就是一个兔子和一个蘑菇相对应，每一个兔子后面都有一个蘑菇，最后一个兔子没有蘑菇相对应，就多出了一只兔子） 小结：通过刚才的观察，我们像这样一一间隔排列的物体，如果两端的物体相同，那么两端的物体比中间间隔的物体多 1。三、验证规律 师：是不是像这样间隔排列的物体都有这样的规律呢？下面我们一起来做实验验证一下好吗？ 1．出示： （1）动手试一试， 2 人一组，每人任意拿几根小棒（或圆片）摆成一排； （2）再在每两根小棒中间摆一个圆片（或小棒） ； （3）数一数小棒的根数与圆的个数，看看有什么关系？ 学生同桌合作动手试一试。 交流填表。 （1）谁来说一说你们摆了几根小棒和用了几个圆片？教师填表。 第 3页 共 6页 （2）质疑：同学们请看这里的小棒和圆片都是相差 1 个，但它们表示的意思都一样 吗？怎么不一样？（谁比谁多 1 个，谁比谁少数 1 个） 引导理解规律： 王老师现在有点不明白了，我们都是用小棒和圆片摆出了一一间隔排列的一行，怎 么有时小棒和圆片多 1 个，有时圆片又比小棒多 1 个呢？这与我们前面得出的规律还一致吗？ （先摆的什么？（小棒）两端的物体都是什么？（小棒）中间间隔的物体是什么？ （圆片）这样小棒就