冀教小学语文六下《28风筝》「张丽艳」「市一等奖」优质课教案.docVIP

冀教小学语文六下《28风筝》「张丽艳」「市一等奖」优质课教案 教学目标 1.通过品读人物描写、联系时代背景体会句子的表达效果,多角度、有创意地理解课文主题,体会作者的思想感情。 2.准确理解在特定背景下兄弟之间的感情,学习“我”敢于承认错误及严厉自责的精神。 2学情分析 六年级学生有了一定的阅读理解能力,但是, 鲁迅的文章比较深奥。在《风筝》这篇散文中,有鲁迅的兄弟之情,有游戏之于儿童的意义,有鲁迅的自省精神,有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。本文所体现出来的带有很深的时代烙印,要通过对社会背景的探究加以把握。这些对于孩子们来说,理解起来有很大的难度,需要课前查阅、搜集相关资料,教师补充资料来帮助学生理解,降低理解难度。 3重点难点 通过品读人物描写、联系时代背景体会句子的表达效果,多角度、有创意地理解课文主题,体会作者的思想感情。 4教学过程 4.1 第二学时 4.1.1教学活动 活动1【讲授】风筝 教学过程 课前三分钟:诵读描写儿童快乐生活的古诗 一、导入: 在大家的诵读中,我们感受到儿童生活的多姿多彩,感受到儿童在玩耍时的快乐,相信大家都有同感。有一位“小弟弟”也想拥有这样的生活,可是他却没有这样的机会。这节课我们就走近小弟弟的遭遇,感受他不一样的童年生活。 课文内容回顾: 1、课文写了一件什么事? 2、从中,你感受到了什么? 小弟弟对风筝的喜爱,“我”对当年所作所为的深深自责…… 二、细读文本,思考感悟 1、是啊,做哥哥一片苦心,不想弟弟做那些没出息的孩子所做的玩意儿,这是恨铁不成钢啊。但是,后来 ___后悔了呢? (看了外国讲论儿童的书“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使”) 你怎么理解这句话?(自由发言) 从小弟弟身上你能体会到吗?从文中找到具体的词句说一说。 他那时大概十岁内外罢,多病,瘦得不堪,然而最喜欢风筝,自己买不起,我又不许放,他只得张着小嘴,呆看着空中出神,有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了,他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了,他高兴得跳跃。 创设情境:你就是文中的小弟弟,你最喜欢风筝,自己买不起,我又不许放,你只得张着小嘴,呆看着空中出神,此时你心想:( );远处的蟹风筝突然落下来了,你惊呼:( );两个瓦片风筝的缠绕解开了,你高兴得跳跃,嘴里喊着:( ) 在小弟弟的神态、动作中,我们体会到他善良可爱、喜欢风筝,对游戏的渴望。 说话训练:游戏是儿童最正当的行为,( )是( )的天使。 朗读感悟:读出小弟弟当时的心情。 小兄弟入迷的情状描写得越细致生动,越加重对剥夺他放风筝权利的封建家规与教育的控诉力量。这里隐含着对小兄弟的同情,对自己行为深深的自责。 可当时,小弟弟对风筝如此痴迷,我却认为这些是笑柄、是可鄙的,所以才会有我对小弟弟精神虐杀的这一幕,指什么?(我亲手毁坏了弟弟亲手做的风筝) 2、感悟精神虐杀 默读第4自然段,找到描写“我”和小弟弟的句子,看看从中体会到什么,用关键词批注在旁边。 (1)自读勾画批注 (2)小组交流 (3)班级汇报(每小组派代表汇报一点,其他小组可以补充,但不能重复汇报) 朗读感悟:我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁了。论长幼,论力气,他是都敌不过我的,我当然得到完全的胜利,于是傲然走出,留他绝望地站在小屋里。 师:后来他怎样,我不知道,也没有留心。请你合理想象一下小弟弟会怎么想,怎么做。 生:想象说话(如:终于忍不住哭了起来,因为“我”在的时候他根本不敢哭;他捡起心爱的风筝,眼泪一滴一滴落下了……) 在作者笔下,小弟弟天真聪明、瘦弱可怜,而 “我”是一个冷酷无情的精神虐杀者,这也是我后责后悔的原因。 “精神的虐杀”,我虐杀的是什么?(童心、孩子的天真、追求自由的权利……) 同学们,相信现在你们也一定可以理解当我明白“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使”时的心情了。 鲁迅一旦接触科学思想,就认识错误,设法补过,并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己,也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己,也不因为时间相隔久远就不了了之,他的心情是那么沉重,可见,他是一个什么样的人? (深深自责、知错就改、勇于自责反省、严于自我解剖的精神品质) 3、体会补过心情 “我”认识到了自己的错误,他的心像铅块一样沉重,但他并没有绝望,因为?(他感觉还有补过的方法)最可行是?(讨弟弟宽恕)。弟弟宽恕他了吗?(全然忘却) 探讨:弟弟全然忘却,“我”理当心情轻松,然而“我”却说“我的心只得沉重着”,“我”是不是有点小题大做? 补充资料:鲁迅是一个求知欲很强的人,早年曾经留学日本学医。他之所以选择学医,意在救治像他父亲那样被庸医所害的人,改善被讥为“东亚病夫”的中 ___健康状况。他也想通过医学启发中 ___觉悟。但他的