小学生语文成绩提高的方法.pdfVIP

如何提高小学生语文成绩 语文的学习方法，有涉及语文整体的，有涉及语文局部的； 有基本的，也有具体的。关于语文整体的基本学习方法，中外教育家、 学者、作家都有这样或那样的论述。但多阅读、多观察、多练习和多思 考看起来似乎是老生常谈，但却是学好语文的基本功。 关于对小学生具体学习方法的指导，可以分为字词的学习方 法，句子的学习方法，段的学习方法，篇的学习方法，以及学习写作文 的方法等。如：字词的学习方法有分解法，组词法，造句法，查字典法， 同义法的比较法，根据语言环境理解词义的方法，等等。 句子的学习方法有：扩写、缩写句子的方法，变换句式的方 法，用关联词语理解简单复句的方法，修改病句的方法，等等。段的学 习方法有：找中心句的方法，给段分层的方法，调整段中语序的方法， 等等。 篇的学习方法有：分段的方法，归纳段意的方法，概括文章 主要内容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。 学习写作文的方法有：审题的方法，立意的方法，选材的方法， 组织材料的方法，修改文章的方法，等等。 小学生语文学习方法指导 一、小学语文低年级学法指导 从教材要求上讲，小学语文教材低段（一、二年级）的教学，着 重是进行汉语拼音、识字写字、听说、阅读、写话的训练。从心理特征 上看，低年级的学生正处在七至八岁阶段，他们的思维是以具体形象为 主要形式，在认识、理解事物或学习时往往要借助实物或形象。要学生 掌握简单的学习方法，具体说来就是： 1．借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。 2．学会写字的基本方法。 3．能用形象记忆法、趣味记忆法、情境记忆法背诵课文。 4．学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。 5．通过先想后说的方法，说、写完整的话，通顺的话，规范的话。 6．课后能用复习的方法巩固所学知识。 教师或家长要根据儿童的心理特征，采用形象、直观的手段，教 会学生学习。这个阶段中学生学会学习方法，多数是从教师教学的过程 中潜移默化感知到的。 二、小学语文中年级学法指导 小学语文的中段（三、四年级）教学，着重进行段的训练。通过 对段的理解，段的练习，逐步过渡到篇的训练，这时的中年级学生，已 是九至十岁。从心理特征上看，这个阶段的学生有意性、目的性逐渐发 展起来，有意注意也随之增长，能较为自觉地支配自己的行动。思维方 式正处在形象思维向抽象思维过渡的时期。从语文知识上看，学生已学 会汉语拼音，能认识 1500 个左右的常用汉字，有了较为丰富的感性知 识，因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：在掌握简单的学 习方法的基础上，学会基本的学习方法。 1．学会课前预习找疑点，课堂笔记记要点，课后复习抓重点 的方法。 2．学会用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典，理解词语。 3．学会有顺序地观察事物的方法。 如 “方位变化观察法” （以方位为序进行观察），“时间推移观 察法” （以时间为序进行观察），“情节发展观察法” （以事件情节发 展为序进行观察）， “移步换境观察法” （以地点移动为序进行观察）。 4．学会按时间先后顺序，事情发展顺序，总分思路顺序介绍 事物的几个方面的顺序分段的方法。 5．学会用 “摘句法”、 “归纳法”、 “取主法”概括段意。 6．学会用 “理序法”、 “路标法”、 “化整法”、 “提纲法”、 “首尾法”背诵课文。 教师或家长在这个阶段中，要开门见山地教给学生各种具体的学 习方法，并在教学中进行示范性指导，让学生在练习中反复实践。 三、小学语文高年级学法指导 小学语文的高段（五、六年级）教学，着重是进行篇的训练，要 在加强对课文条理、层次、内容理解、篇章结构训练的基础上，突出布 局谋篇的训练。这时的学生，年龄已达十一、二岁。从心理特征上看， 他们已能长时间地、有效地知觉事物，能区分事物主要和次要的特征， 思维的发展已达到以抽象思维为主，观察事物、认识事物的能力大大加 强。从学习方法上看，他们已基本学会和掌握学习语文知识基本的、具 体的学习方法，因此，在这个阶段中，对学生学习方法的要求是：熟练 掌握学习语文知识的基本学习方法