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小学数学学困生个案研究 卫子镇小学 商有福 “学困生”,顾名思义，是指学习上有困难的学生。她们上课注 意力不集中，对所学知识领悟力差，反应慢，经常不完成作业，学习 跟不上正常的教学过程。如何让这一小部分学生在小学数学上摆脱困 境，是摆在我们面前亟待解决的课题。现就我帮助李涵同学摆脱数学 学习困境的一些做法，来探讨转化农村学困生的方法。 一、基本情况 李涵，女，二年级二班班学生 。父母外出打工，由年事已高的 外祖母监护。数学基础差。她上课回答问题时总是低着头，说话时声 音很轻而且含糊其辞。每次轮到她回答问题，学生总是嘲笑她；她的 作业也存在很大问题，字迹潦草，错误率较高。她上课时萎靡不振， 下课时却生龙活虎，时常找一些新鲜玩意和几个同学一同玩耍。自控 能力差。星期天根本不会自觉地做作业，学习成绩极不理想。 二、成因分析 （一）自身因素 该生态度不够端正，学习方法欠佳。比较贪玩好动、倔强，导致 成绩低下的主要原因是懒惰、散漫，对学习缺乏主动性。基础不够扎 实，极大地影响了新知识的学习，也使自己在学习上缺乏自信。 （二）家庭因素 家长不够关心。李涵的父母长年在外打工，很难关心孩子的学习 和生活。外祖母平时只管吃穿，无力照管孩子的学习。正因为如此， 第 1 页 共 4 页 她从小就厌学、贪玩，习惯了差成绩。家庭缺乏良好的学习环境。 （三）学校因素 李涵原来的老师对其听之任之，放任自流。在一年级这个极其关 键的时期，没有好好把握。好习惯没有养成，坏习惯却愈演愈烈。现 在老师对她的要求似乎又有点过高。对孩子过高的要求，过高的期望， 又让孩子觉得遥不可及，对学习失去了信心，有点自暴自弃。 三、转化措施 （一）挖掘闪光点，激发自信心 每个学生都有自己的优点和不足。善于发现孩子的闪光点，用放 大镜去捕捉孩子的优点，用缩小镜去看待孩子的缺点。努力架起沟通 师生感情的桥梁，用一点点的爱、一滴滴的情，帮助她们树立自信心。 所以我经常抽空找她谈话，了解她的爱好，并鼓励她掌握有效的学习 方法。一段时间后，回答含糊的情况有了明显地改善，同时，在每次 的单元考试中成绩有了一定提高。虽然，从整体成绩来说，她的进步 并不明显，但可以看到她在上课和作业方面有了很大进步。保护孩子 的自尊心，公平地对待班中的每一位孩子，对孩子不忽视、不歧视、 不疏远，关心她的学习、生活，经常性地与她沟通交流。注意自己的 一言一行，让学生觉得老师是公平、公正的。保护孩子的自尊心，帮 助树立自信心。 （二）用“偏爱”去激励 课堂上，我对她特别关注。上课经常提问她，但是选择一些难度 较低的问题，，让她跳一跳也能摘到苹果，尝到成功的喜悦。一旦她 第 2 页 共 4 页 回答正确就给予鼓励。下课在布置作业时，对她要有所照顾，在作业 的数量上适当减少，在难度上适当降低。让她通过努力，也能完成作 业。随着她的不断进步，教师不断调整作业的数量和难度，直至达到 与别的孩子相同的要求，最终实现转化。 （三）课外辅导 认真分析孩子原有的基础知识，查漏补缺。利用课余时间，进行 辅导，重点进行字词和写作的辅导，教给孩子必要的方法。努力提高 她们的基础知识水平，从而提高学习能力，提高学习成绩。开展“一 帮一”活动。安排学习成绩优秀、各方面表现较好的学生为她的同桌， 做她的榜样，让她学有榜样；当她的 “小老师”，必要时，提醒、督 促她遵守纪律，认真完成作业。课余时间，“小老师”还可以帮助教 师辅导，向她介绍良好的学习方法，帮助她提高学习成绩。 ( 四）重视与家长沟通交流 通过家访、电话、开家长会等形式经常性地与家长沟通交流，向 家长传达现代教学理论知识以及正确的教育方式方法，改变家长以往 简单的教育方式。多俯首倾听孩子的心声，多与孩子沟通交流，工作 再忙也要抽出一定的时间与孩子聊聊，关心一下孩子的学习、生活。 善于发现孩子的闪光之处，善于发现她们的点滴进步，教育孩子要慎 批评、多鼓励。尽量给孩子营造一个良好的学习环境，改掉自身自身 不良的习惯，做孩子的好榜样。 四、转化效