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信息化教学设计模板 作者信息 姓名 郭应奎 电话 学科 小学数学 年级 三年级 邮件 单位 永仁县店子小学 教学设计 教学主题 数学广角集合 一、教材分析 教材分析 《数学广角》是三年级教材中的一个内容，它主要是介绍和渗透一些数学思想 方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈 现出来，本节课涉及的重叠问题是日常生活中应用比较广泛的数学知识。是属于集合思想 一个数学体系。教材主要结合生活实例，让学生初步体会集合这种数学思想方法。集合是 现代数学的基本语言。集合思想是数学中最基本的思想。本节教材注重数形结合，从学生 熟悉的生活情境引入，在学生原有知识的基础上提出问题，通过学生可能会产生的“冲突， 激发探究欲望，提引出借助维恩图表示集合，并帮助学生理解结合的知识及其运算方法。 并且安排了与学生生活紧密联系的习题帮助学生掌握新知。教材充分考虑到学生已有知识 和认知基础，先展示学生运用连线法解决问题的例子，再介绍维画恩图的方法，随后还让 学生自己列式解答。这样编排符合学生的认知规律，提示教师要根据学生的实际情况把握 好教学的起点和要求，恰当的选择学习方式。 二、学生分析 学生从一年级学习数学时，就开始接触集合的思想方法了。如学习数学时，利用维恩图表 示集合的方法，把 1 面国旗、2 个单杠、3 个石凳分别用封闭的曲线圈起来表示，直观形象 的表示出数学概念；在比较多少时，通过两组数量相等的实物建立一一对应理解“同样多” 的概念，初步体会了集合元素之间建立的一一对应。而且学生在前面学习的过程中已经对 集合理论的基础分类的思想和方法非常熟悉了。在今后的学习中经常要用到维恩图表 示概念之间的关系，如按角的类型对三角形分类后三种三角形之间的关系、各种四边形之 间的关系等。针对三年级学生的认知水平，在这里只是让学生通过生活中容易理解的题材 去初步体会集合思想，为后继学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法解决问题 就可以了。 三、教学目标 1、通过探究具体的问题情境，感受集合的思想，经历集合图的产生过程，能正确的说出集 合图中各部分表示的意义。 2、能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，初步培养学生的建模意识和 能力，体验解决问题策略的多样性。 四、教学环境 √简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思 （突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技 术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 1、使用的技术有：（1）ppt 图片演示；（2）视频动态演示； 2、使用环节：（1）导入环节：使用视频和ppt 演示动画片供学生赏析；（2）新知学习环 节：通过 ppt 演示集合两部分重合的过程，让学生直观感受集合中的重叠问题。（3）练习 环节：通过 ppt 演示重叠问题结果的多样性，加深对重叠问题的理解；（4）练习检测环节： 利用 ppt 进行结果的直观演示和点评。 3、预期效果：通过视频引起学生学习兴趣，通过动态图展示能 “眼见为实”，避免凭空想 象，有利于学生的思维发展和对问题的深化理解。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、 信息技术支持（资 教师活动 学生活动 训练、实验、研讨、探究、 源、方法、手段等） 评价、建构） 视频播放动画片， 引发学生的主动注 创设情境，揭示课题 播放视频 观看视频