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小学四年级学生特点 四年级的孩子正处于向青少年过渡的儿童期后期阶段，大脑发育正好 处在内部结构和功能迅速发展和完善的关键期，孩子的学习能力和情 感能力快速发展，是培养学习能力和情感能力的重要时期。四年级还 是养成良好的学习习惯和改变不良习惯的最后关键时机。在四年级以 后，除非进行特殊的训练，孩子的学习习惯将很难改变。四年级孩子 的意志发展开始从他律向自律过渡，开始具有自觉克服困难的意志， 所以四年级是培养孩子学习恒心的关键期。随着孩子交往范围的扩展 和认识能力的发展，四年级的孩子开始对很多事情形成自己的想法， 但是他们辨别是非的能力还极其有限，社会交往缺乏经验，经常会 遇到许多自己难以明白的问题，开始产生很多不安和忧虑，需要家长 和老师正确的引导。 四年级是小学低年级向高年级的过渡期，孩子开始从被动的学习主体， 向主动的学习主体改变，孩子自身心里和能力的发展都会表现出比较 明显的学习分化现象，有一些孩子甚至开始出现学习偏科的端倪。 正确的教育将会起到事半功倍的作用，为孩子一生的成功打下坚实的 基础。对于身为父母的人来说，任何事业的成功也不会弥补孩子教育 的失败。工作忙不是忽视孩子教育的借口，特别是在关乎孩子一生的 关键时期。孩子的教育不一定要花费太多的时间，但却需要时刻具有 寻找教育时机的意识。 四年级孩子的年龄一般是 9-11 岁，处于儿童期的后期阶段。大脑发 育正好处于内部结构和功能完善的关键期，是培养孩子学习能力、情 绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。研究表明，10 岁孩子左 右大脑前额皮层发育完善，孩子的天性开始消退；相反，大脑的 抑制能力加强，儿童对于自己的行为和情绪变化变得更有意识 第二信号系统的语言和文字反应增强，思维能力的发展处在转折时期， 抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性 提高，做题的速度和正确性提高，一题多解的数量增加。培养思维的 独立性和发散性在四年级尤为关键，而独立性和发展性是创造性思维 的必要条件。儿童开始有自己独立的见解，独立意识开始增强。 四年级是培养孩子学习能力的关键期。学习能力是后天形成的，随着 经验和知识的积累不断提高，注意力、记忆力、理解能力、思维能力 和表达能力等学习能力不断增强。随着大脑发育的成熟，思维发展水 平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象思维逐渐成为一种重要 的的思维形式，这是一个由量变到质变的飞越过程。四年级孩子注意 力的目的性增强注意力保持的时间更持久，注意力的稳定性由 15-20 分钟提高到 20-30 分钟，可以胜任更复杂的学习任务。这一时 期孩子的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展，是培养 孩子写作和阅读能力的关键时期。孩子的逻辑和抽象思维能力开 始增强，归类、对比和推理等能力开始增强，对学习能力的培养将会 起到事半功倍的作用。 从小学四年级到高中三年级，随着学生年龄的增长，其学习习惯的得分并 不增加。养成良好学习习惯的关键期是在小学中低年级，由于低年级 以前形成的学习习惯具有不确定性和易变性。四年级孩子的学习动机 从直接动机向间接动机开始转化，即使没有直接的奖励，为了得到老 师、同学、家长和其他人的肯定性评价，他们也会努力达到较好的学 习效果。孩子成功的关键在于综合素质的发展。那些最成功的人士绝 大多数在学校并不是学业成绩最优秀的学生，成功的关键是素质。年 轻有为的关键因素是良好的情绪能力、独特的个性、良好的智力、良 好的社会交往能力、正确的道德观念和较高的审美能力。孩子的成功 取决于良好的和全面的素质。小学四年级学生特点（二）四年级是培 养孩子学习能力的关键一年四年级是良好习惯培养和定型的时期；四 年级是孩子形成内部学习动机的开端。教育孩子做人更重要：1、树 立目标。2、形成积极乐观的心态。3、良好的生活习惯。4、良好的 品德。5、注重养成良好的习惯。四年级学生必须学习的内容包括： 1、阅读的技巧和能力。2 语言表达能力，特别是书面表达的基本能 力。3 计算能力，数学思维的意识和习惯。英语语言的学习能力。会 和科学知识，探索的兴趣和求知欲。