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语文三年级（上） 小狗杜克 第一 （教学 ） 黄 小学 姚 敏 一、启 ，揭示 ，反 ：（板 ：小狗）喜 小狗 ？ 生：喜 。 ：那 你 什么喜 小狗？能用“因 ??所以??”的句式来 ？ 1：（ C 生）因 小狗能帮主人看 ， （ 提醒：所以）所以我喜 它。 2：因 小狗很可 很 皮，所以我喜 它。 ： 能用“我喜 小狗，是因 ??”来 ？ 3：我喜 小狗，是因 它很忠 。 4：我喜 小狗，是因 它有 候很 明， 有它的鼻子特 灵敏。 ：是啊，小狗在人 的心目中都是 明的，忠心的，可 的，有 也是 皮的淘气的， 之大部分的人都是很喜 狗的， 所以很多养狗的主人 自己的 犬取了好听的名字。今天，我 就来 一只叫做杜克的小狗。 （板 完 ：17 杜克） 生（ ）。 ：小朋友 都已 很好地 了 文。 篇 文里出 了好多多音字， 得 ？（多媒体出示文中的多音字 撒欢 不知不 刹车 一刹那 断 殷 ） ． ． ． ． ． ． 我 来开一列小火 。 生：（开小火 。一生 一个一遍，其余生跟 两遍） ：小朋友真 害， 么多多音字都能 准了。特 是 个字“刹” ，在同一篇 文里出 了两种不同的 音，小朋友也把它分清楚了。在 个 （指“刹 ” ）里，它 ——（生 ） shā,在 个 （指“一刹那” ）里，它 ——（生 ）chà（媒体出示，随机出 拼音） 。 ：下面 每 1 号同学把 些 再 一遍， 特 是 点的多音字一定要 准哦。 生：（每 的 1 号学生 ）（ 1 号生是班中的 C 生） ： 1 号小朋友都很用心， 得很准，老 你 的 步高 。 ：能 你理解了其中哪个 ，用的是什么方法 ？ 1：我用找近 的方法理解了 “一刹那”，它的近 是 “一瞬 ， 一 眼”。 ： 知道“一刹那”的近 有哪些 ？ 2： 有“一眨眼、刹那 ” 。 1 师：（媒体出示“一刹那”的近义词：刹那间、一转眼、霎时间、眨眼间、一瞬间、顷刻间） 生：（齐读） 师：这些词语都表示—— 生：时间很短，很快。 师：谁还用什么方法理解了什么词语？ 3：我用联系生活实际的方法理解了“撒欢” ，它的意思是主人给小狗吃东西，小狗非常高兴，向主人撒娇。 师：还有的词语你们用什么方法理解的呢？把你理解的那个词语和你的同桌说一说。 生：（同桌互说）。 师：读准了词语， 用不同的方法理解了词语， 那课文读得怎么样呢？是否能正确 通顺地朗读呢？下面请各组的小组长带领自己的组员分小节朗读课文。 注意：轮到读的时候要认真读， 不读的时候要仔细听， 学习别人的优点，纠正别人的不足，大家一起进步。 生：（四人一小组，组长分配朗读任务，开始朗读课文。不读的学生拿好笔，边听边做记录。） 师：（巡视）。 师：每个小组都读得很认真，听得很仔细，读完，还互相做了评点，指出了优点和不足，非常好。 师：通过对课文的预习， 以及刚才的朗读， 你知道课文主要讲了一件什么事吗？谁能说说本文出现了几个人物？ 1：文中出现的人物有玛丽、尼科，还有小狗杜克。 师：那主要人物是谁和谁？ 生 1：是小狗杜克和尼科。 师：（板书：小狗杜克 尼科）小狗杜克对小主人尼科做了什么？ 2：尼科遇到危险，小狗杜克救了他。师：用一个词来概括。 生：救。 师：是，在尼科有危险的时候，小狗杜克勇敢地救了他。 （板书：勇救）师：结果如何呢？ 生：尼科得救了，小狗杜克的一条腿却被轧断了。 师：（板书：得救轧断） 附：板书： 小狗杜克 尼科 勇救 2 轧断 得救 师：谁能看着板书把课文的主要内容讲一讲？ 1：（ A 类生）课文主要讲了——小狗杜克在危急时刻勇救小主人尼科。尼科得救了，杜克的一条腿却被轧断了。 师：小朋友们都学着讲一讲，讲给你的同桌听。 师小结：概括课文主要内容的一种方法是只要我们找到文中的主要人物以及他们之间发生的事情的关键词，然后把他们串联起来就行了。 二、学习课文第 4 小节，体会情况的危急和杜克的奋不顾身！ （一）体会杜克救尼科时速度的快 师：那么杜克是怎么救尼科的呢？读第 4 小节，从文中找到有关句子， 用直线划下来。 生：（各自读文，划句） 师：（巡视，特别对 C 类生关注提点）师：谁来说说你找到的句子？ 1：我找到的句子是：突然，黑影一闪，小狗杜克蹿上了铁路。它一口咬住尼科的尿布，在车轮将要碾上的一刹那，把尼科拖出了轨道。 师：（媒体出示：突然，黑影一闪，小狗杜克蹿上了铁路。它一口咬住尼科的尿布，在车轮将要碾上的一刹那，把尼科拖出了轨道。） 读读句子，句中哪些动作的词写出了杜克去救尼科呢？用小圆圈圈出动词。生：（读句，圈动词）。 师：圈好了吗？谁能说说？ 1：写杜克的动词有“蹿、咬、拖”。 师：还有吗？谁补充？ 2：还有“闪