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课题:口算除法
【教学目标】
1、巩固学过的除法计算,激活学生已有的口算经验。
2、利用迁移规律,使学生顺利学会口算一位数除商是整十、
整百、整千的数除法计算。
3、使学生尽可能用较为简洁的语言表述计算过程,逐步培养
学生的语言表达能力。
【教学重难点】
重点:学会口算一位数除商是整十、 整百、整千的数除法计算。
难点:尽可能用较为简洁的语言表述计算过程,逐步培养学生
的语言表达能力。
【教学准备】
多媒体等。
【教学过程】
一、分析主题图,创设教学背景
、课件出示主题图,让学生观察、讨论。
讨论:他们分别在做什么?怎么做?提供了什么条件?
、引导学生根据情景,提出相关的数学问题,在小组里交流问题,及算式思路。
3、教师根据学生提供的问题及有关算式,板书,并导入新课,出
1。
二、学习新知
1 、揭示课题:口算除法 1
、出示例 1( 依次出现 )
赵伯伯平均每次运多少箱?
60 ÷3= ______ ( 箱 )
第1页 共27页
师:
讨论,可以怎样想?怎样解答出结果?
各小组汇报解题思路。
师归纳方法:
A 、因为 20 × 3=60
60 ÷ 3=20
、因为 6 ÷3=2
60 ÷3=20
、把 60 平均分成 3 份,每份是 20。
、答:赵伯伯平均每次运 20 箱。
王叔叔平均每次运多少箱?
算式: 600÷3=_____(箱 )
讨论并交流:你是怎样计算的?
李阿姨平均每次运多少箱?算式: 240÷3=______(箱)
小组讨论交流,并汇报。
师:归纳:
、240 是 24 个十, 24 个十除以 3 等于 8 个十,所以 240
÷3=80
B 、3×80=240
240 ÷3=80
谁还能说说你是怎样想的,如:
÷ 3=8
÷3=80
集体讲评
三、巩固练习
第2页 共27页
、P15“做一做”(1)第 1 题
指名说说题意,并列出算法算式,
÷ 2=20(只) ,并讲出思路。(2)第 2 题
用开火车的形式回答,说说口算方法。
3)P15 的“你知道吗?”
四、全课总结
今天我们学习什么内容?你有什么收获?
五、作业设计
1、练习三 1、2
2、口算:
60
÷3
80 ÷ 2 25 ÷5
360
÷ 9
400
÷2
1800 ÷9 900 ÷3
2400
÷6
3、列式计算:
(1)一个因数是 270,另一个因数是 9,积是多少?
(2)8000 除以 4 得多少?
【板书设计】
【教学反思】
第3页 共27页
课题:除法估算
【教学目标】
1、能结合具体情境进行计算,并能合理解释估算的过程。
2、培养学生应用估算解决实际问题意识。
3、能正确估算除法的商。
【教学重难点】
重点:能正确估算除法的商
难点:培养学生应用估算解决实际问题意识。
【教学准备】
多媒体等。
【教学过程】
一、复习
出示口算除法,以开火车形式进行
60 ÷2 150 ÷3 90 ÷3 60 ÷ 3 500 ÷5
250 ÷ 5 1600 ÷4 320 ÷ 8 140 ÷7
师:说说口算除法的基本方法
二、导入新课
、出示主题图
、让学生提出有关除法的问题,在小组内交流。
、师,根据学生的提问,有意识的导入“大约”的字样。
、揭示课题 : 除法的估算
、出示例 2
李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱?
怎样列算式?怎样解答?小组讨论、交流,并汇报。
师板书: 124÷ 3≈_____( 箱 )
第4页 共27页
, :
A 、124≈120
120 ÷3=40
答:平均每人大 运 40 箱。
B 、 124=120+4
÷ 3=40
÷3=1?? 1
答: 剩 4 箱,每人再运 1 箱,平均每人大 运 41 箱。
三、巩固
( 一) 做一做( P16)
、先要求学生 意,并列出算式,小 交流, 估算方法,集体 。
、 答 ,估算。
( 二) 三 ( P17)
第 3、4 题,口答
四、全
今天我 学 什么内容?你有什么收 ?
【板 】
【教学反思】
第5页 共27页
课题:除法口算的巩固练习
【教学目标】
1、培养学生利用口算解决简单的实际问题的技能。
2、进一步提高估算能力。
【教学重难点】
重点:培养学生利用口算解决简单的实际问题的技能。
难点:进一步提高估算能力
【教学准备】
多媒体等。
【教学过程】
一、复习
口算:
40÷4= 80 ÷4= 350 ÷5= 400 ÷8=
540÷9= 630 ÷7= 5000 ÷5=
9000÷ 3= 3000 ÷ 5= 210 ÷7=
学生口算后,抽几题让学生说说计算思路。
二、练习
1 、P17、5
独立完成,集体订正。订正时,让学生说计算思路。
2、 P18、6
先让学生说题意,再让学生完成在课本上。
第6页 共2
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