猫教学设计及设计意图样本.docVIP

《 猫》 教学设计及设计意图 一、教材和学情分析《猫》是中国著名作家老舍作品。作者经过观察猫神态、动作，倾听猫叫声等，用通俗生动语言细致地把成年猫古怪性格和刚满月小猫调皮可爱描写得活灵活现，文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真。全文字里行间流露着老舍先生对猫喜爱之情。绍猫性格特点时，用平实、朴素无雕琢语言将事实具体地写出，使猫形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻印象。本文是一篇讲读课文，基于五年级学生有了一定了解、分析和概括能力，教学本课应在学生预习基础上，经过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，经过朗诵和对关键词句推敲，加强学生对课文内容了解，培养学生分析、观察能力，学习作者精妙写作手法；体会人和猫之间那份友好、美好，感受人和动物友好相处美好意境。二、教学目标1、知识和技能：学习生字新词，有感情地朗诵课文，背诵自己喜爱段落。2、过程和方法：琢磨关键词语、句子，体会猫性格古怪特点及它活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点写作方法。3、情感态度和价值观：感受作者对猫（自然）喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活情趣。三、 教学关键和难点教学关键：体会猫性格古怪特点和作者对猫喜爱之情。教学难点：在具体语言环境中感悟作者用词正确生动和字里行间所蕴含感情色彩。四、教学准备学生：1、查找相关资料，了解老舍先生及作品。2、借助字典，预习课文中生字和不了解词语。老师：多媒体课件。教学过程 第一课时 一、创设情境，引发爱好。1、出示多媒体课件：不一样形态猫。同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了愉快。猫就是其中一个。你们喜爱猫吗？猫给你留下怎么印象呢？2、中国著名作家老舍先生也尤其喜爱猫，还写了一篇文章，今天我们就来一起走近老舍先生家猫。【设计意图】（爱好是最好老师，是最直接学习动力。此步骤，结合学生日常生活实际，创设有效教学情境，能很好地激发学生学习爱好，充足调动学生学习内驱力，为深入了解课文内容做好铺垫。）二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，注意要读准字音，读懂字词。圈划出生字新词和不了解地方。然后和小组同学交流。2、预习汇报。【设计意图】（预习是培养学生自主学习能力一个关键步骤。经过预习学生可对新知识有初步了解，学生经过自己独立思索就能够学会，从而提升自主分析问题处理问题能力。）3、再读课文，边读边想：课文写了哪些猫？哪多个自然段是写大猫？哪多个自然段是写小猫呢？（小组交流，讨论汇报）4、课文中哪两个句子最能概括大猫和小猫特点呢？找一找画出来。（课件出示：（1）猫性格实在有些古怪。（2）满月小猫更可爱。）这两句在文中起什么作用呢？（讨论：是每段总起句，课文就是围绕这两句话来写。）5、句子比较。（课件出示）（1）猫性格有些古怪。（2）猫性格实在有些古怪。读一读，看看这两个句子哪个愈加好些？为何呢？“实在”还能够换成哪些词呢？（一个“实在”就愈加突出了大猫性格古怪，使语气愈加肯定。）【设计意图】经过学生朗诵，学生在边读边思中，在小组合作和交流中，在词语训练中，对课文内容有了整体感知，从而提升学生语感。）三、读中感悟，了解大猫“古怪”（一）学生自由读文。思索：大猫古怪表现在哪些地方？找出相关句子，边读边作批注。（二）小组合作交流学生汇报，师生讨论交流。哪些词能说明猫古怪呢？（老实 贪玩? 尽职? ）1、从文中哪些地方能看出猫老实呢？（1）学生读句子，老师放课件（猫睡觉时样子）（找出关键词语：乖、睡大觉、无忧无虑、不过问）（2）谁能把猫这种无忧无虑用朗诵表示出来呢？（3）“乖”原来是用来形容小孩子词，这里却用在了猫身上，从中你看出了什么？这句话我们该怎么读呢？试一试，读出你喜爱来。2、从哪又能看出猫很贪玩儿呢？（1）学生读句子，老师放课件（猫玩耍里样子）（找出关键词语：一天一夜、任凭……也。）（2）“任凭”能够换成哪些词呢？谁能用“任凭说一句话？（3）想一想，全部有谁，会怎么怎么呼叫它呢？?【设计意图】引导学生动口动脑，在多媒体课件辅助下，让学生在反复品读中，体会老舍先生用词精当，体会作者蕴藏于文字间对猫喜爱之情。）3、按前面方法，学生小组合作探究。猫尽职又表现在哪儿呢？（1）学生读句子，老师放课件（猫捉老鼠时样子）（找出关键词语：屏息凝视、非……不可）（2）“屏息凝视”是否不呼吸了呢？让我们屏息凝视10秒钟，有什么感觉？那猫要这么“一连多个钟头，非把老鼠等出来不可”你认为这只猫怎么样啊？（3）读一读，读出猫尽职来。【设计意图】（经过学生情境体验和对关键词语了解，扎扎实实地进行语言文字训练，体会猫尽职。）4、猫这些古怪特点，课文中是用怎样句式连起来呢？? 引导学生找出后进行比