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积极探索有效教学模式，构建各具特色的高效课堂 长春市第八十七中学 赵广军 一、探索有效教学模式，构建高效课堂，是八十七中发展的必然追求。 关于实施有效教学的探索，必然首先要关注我校发展的历史背景。 众所周知，长春市第八十七中学是春城西部一所逾五千师生的九年一贯制中学，其历史发展 的分水岭出现在 2002 年。当时为了保证长春西部的学生能够享受更优质的教育资源， 绿园区 委区政府实施 “科教兴区” 的战略， 决定举全区之力， 异地建校， 投巨资全力打造八十七中。 2003 年 11 月 9 日，八十七中喜迁新址。当时全校班级总数仅仅 38 个班（学生 1900 多人）， 教师 138 人。迁校八年的发展历史足迹，也印证了我们探索有效教学、提高教学质量的一贯 追求。 教学质量是学校发展的生命线。要彻底改变学校落后的面貌，教师是学校办学之本，提高学 生升学率是不可回避的重要指标。但作为一所起点低、起步晚，有着奋起直追强烈愿望的八 十七中而言， 则更有深意。 学校共有教师 306 人， 其中 35 岁以下青年教师 244 人， 占教师总 数的 80%，且三分之二来源于新毕业或新转入。教师队伍结构发生了巨大的变化，面向社会 招聘的骨干教师及新毕业的优秀大学生等新成员的加入，新老教师之间专业成长的文化背景 不同，使教师群体教学风格各异，教学方法各异，教师关注学生的视角各有不同，甚至教师 监控课堂的能力差别很大。这就需要把教师在原学校的教学模式逐步统一到八十七发展的轨 道上来。绿园区建区不过十五年，是由原郊区与三乡五镇合并而成，教育基础薄弱，学生多 是来自附近菜农，生源质量则更差强人意。另外，学校一直受到区外扩大招生影响，高质量 的生源持续萎缩，种种不利条件使得八十七中的发展道路崎岖坎坷，教师队伍的稳定性也受 到一定冲击。要把这些学生都培养成对社会有用的各类人才，这就要求我们的教师坚定执着 的信念和朴素的教育情怀，在监控课堂、驾驭课堂，备课、批改、评价等诸多方面科学完善 和稳步提高。 综上，把快速提高教育教学质量，八十七中办成人民满意学校，根据我校这一自我定位，针 对学生生源和教师结构特点， 决定了我们必须把构建有效课堂提到学校发展生死攸关的高度。 二、探索有效教学模式，构建高效课堂，是我校十一·五发展规划的重要组成部分。 加快提高教育教学质量是办好人民满意学校的必由之路， 更是八十七中校领导班子在十一· 五 规划中矢志追求的工作目标。 随着迁校后硬件设施的逐步完善， 校园环境及办公条件已跻身于长春市基础教育前列， 因此， 抓有效教学逐渐成为学校集中注意力要解决的问题。狠抓高效课堂建设成为八十中不可回避 且迫在眉睫的一项任务。学校全体员工通过研讨逐渐达成了一致共识——面对不理想的生源 状况，只有提高教师的专业技能和专业品质，才能提高学生学习质量和学业成绩，才能把学 校真正建设成为人民满意学校。 在马廷芳校长的带领下，校领导班子主动深入课堂学生中快速了解大量信息，通过信息的处 理、分析、 筛选、 优化、 提炼， 概括出学校既有传承性又有可持续发展的纲领性的指南。 [ 莲 ~ 山 课 件 ] 于 2006 年 3 月以教职工代表大会的方式通过新时期学校办学理念—— “以人为 本、以管理为财富、 以质量为保证， 一切为了学生发展——教孩子三年， 想孩子三十年” 。（2011 年十二·五规划中修改为 “以人为本，以管理为财富， 以高质量的九年教育为孩子一生奠基” ） 在办学理念的指导下，进而形成了“自主发展人文见长”的办学特色，并以此为科研课题， 以提高全体师生的人文素养和科学素养为基础， 通过“四大平台”的打造，“软硬件双管齐下” ， 确立教师队伍建设的质量意识、服务意识、责任意识、拼搏意识，来促进有效教学的质量提 升，使教育教学质量真的成为学校健康蓬勃发展的软实力支撑。 我们重点着眼了“三个关注” ：一是关注“一支队伍”