概括文章的主要内容教学设计样本.doc

《概括文章关键内容》教学设计 教学基础信息 课名称 概括文章关键内容 所属单元 六年级期末复习 课类型 复习课 讲课时数 1 讲课班级 六（2）班 选择教材 冀教版 讲课老师 王素会 讲课日期 20XX.06.26 讲课节次 学 习 目 标 (教学目标) 1.经过复习，归纳，整理小学常见文体常见概括文章关键内容方法，帮助学生掌握基础方法。 2.经过讨论、练习，引导学生发觉规律、总结学习方法，处理问题。 3.培养学生善于发觉、善于观察、善于总结能力习惯，并逐步提升她们处理问题能力。 教材内容分析 本节课是节复习课，复习是老师们感到棘手一个问题，在复习过程中，学生不像学新课那么感爱好，轻易产生厌倦情绪，假如老师准备不充足，轻易出现复习效率低下现象。有效复习课应该是围绕某个专题开展专题复习课。这节课，紧紧围绕概括文章关键内容这一专题展开，概括文章关键内容复习应从练习到归纳再到练习，同时侧重于语文能力培养，包含知识面广，要上好，并不是轻易事。 学生情况分析 六年级学生，思维比较活跃，勇于讨论和发表自己见解，对于概括文章关键内容这一专题也充满爱好。在学习本课前，学生已经掌握了部分概括文章关键内容方法不过没有形成清楚而明确认识和能力，对方法认识模棱两可，从而造成学生学习难度加大。为此，上课时老师要做好合适架桥铺路工作。我们班学生个体差异比较大，部分同学可能相对微弱部分，在复习课上要关注这些同学，利用小组合作形式带动她们。另外学生情绪、情感含有很大可塑性和易变性，老师在上课时候应该激励学生，直面困难，激发她们学习热情，肯定她们学习结果。 教学重、难点分析 1.关键： 复习小学阶段常见文体常见概括文章关键内容方法。 2.难点： 引导学生在讨论和练习中发觉规律、总结规律、利用规律。 教学策略 以旧带新，先从学生熟悉课文入手，复习自己熟知概括文章关键内容方法。用起名字方法，让这种方法轻易记忆。在掌握已经有方法基础上合作交流概括出概括文章关键内容若干方法，然后迁移到新阅读材料当中。关键利用独立学习和小组学习相结合教学策略。 教学步骤示意图 一、谈话、导入 二、复习、归纳 三、练习、拓展 四、总结、提升 五、作业 教学过程 教学步骤立即间预设 老师活动及设计意图 学生活动 技术利用 一、谈话、导入（3分钟） 复习、归纳（16分钟） 三、练习、拓展（14分钟） 总结、提升（4分钟） 五、作业（1分钟） 谈话、导入 同学们，昨天老师给你们发了阅读材料《优美转身》，全部读了吗？这是去年中考试所考评过一篇课外阅读。其中有一题要求概括文章关键内容。你看，老师摘录了其中两位同学答案，（出示两个存在不一样问题答案：一个概括得过于简单，另一个概括得过于罗嗦。） [设计意图：激励学生发表自己见解，诉说自己迷惑，引发共鸣！] 介绍上次测试本班在此题得分情况，引发学生重视。但老师相信，我们班同学是最棒！经过系统复习，反复训练，我们一定会掌握方法，把文章关键内容概括得愈加好，有信心吧？这节课，我们就一起来复习怎样概括文章关键内容。（板课题）[设计意图：给学生鼓劲，激发学习热情，自然引出课题] 二、复习、归纳 1.现在看第三位同学答案（示投影，指1生读）这位同学呢？能拿满分吗？为何？[设计意图：经过比较，培养学生发觉及判定能力。复习概括关键内容要求，要做到意思简练、关键突出、完整。] 2.同学们真棒！要使关键内容概括得简练、关键突出就要找到简便可行方法。其实啊，从中年级起我们就开始学习概括文章关键内容方法了，你们认为好用方法有哪些？依据学生回复，梳理出我们常见概括文章关键内容方法，如：段意合并、要素串联、课题扩充、句子摘录…… （方法很多，如结合课后问题概括法，对长文章能够用取主舍次法等等。可结合自己班级情况给概括方法取个名字，让学生写到黑板上。）[设计意图：经过谈话复习、归纳出常见概括方法，训练学生口头表述和归纳总结能力。让学生上台板书，首先激发她们自豪感，其次把老师从繁琐板书中解脱出来，更多地聆听学生意见，起到真正主导及调控作用。] 3. 利用刚才归纳方法，概括不一样类型文章关键内容。（出示四篇文章：《三人行》《我母亲》《济南冬天》《桥梁远景图》）。[设计意图：要求小组讨论时，讲话者站起来，其它组员认真聆听，使组内组员注意力集中，提升小组合作学习有效性。培养学生利用所学知识处理简单问题能力，突破难点。] 4．小组汇报： 类型 文章题目 关键 内容 概括关键内容方法 段意 合并 要素罗列 课题扩充 句子摘录 …… 《三人行》 《母亲》 《济南冬天》 《桥梁远景图》 我来挑战 （请注明文章类型：写人类、记事类、写景类、说明类……在你所使用概括文章关键内容方法处打√） （1）指生1汇报《三人行》 [设计意图：要学生养成认真聆听习惯