两个“耳朵”不一样----双耳旁.docxVIP

他山之石 代“ 2015年工作总结” 2015年瞬间变成了历史，静心梳理这一年的工作，精心备课， 认真上课，好像一切都“今夜清光似往年”。要说最难忘的事，就是 县、市专家分别听了我的两节课，县教研员的听课虽然我赢得了好评， 但让我这个有28年教龄的老师感到有些紧张，特别 2015年10月22 日，市专家听课，确实让我特紧张了一把，不料课后市专家给出了这 样的评价：想不到书法课还可以这样讲；想不到双耳旁是这个意思。 从上课前专家们严肃的俯视，到课后的握手，赞许，我隐隐感觉到， 我用我的课堂赢得了尊重，也就松了一口气。回过头来再次梳理这堂 课，自我感觉自己发挥的还算不错。所以特地记录下来，与同行们共 勉。 课堂设计： 两个“耳朵”不一样 双耳旁的楷书写法 导入 :我们先来复习一下以前学过的两种竖， 看大家还认识吗？今 天我们学习和这两种竖有关的两个汉字偏旁， （板书：两个“耳朵” 不一样，阝?阝） 新授：1、 观察老师写的两个偏旁，你知道它们的同一个名字吗？ （双耳旁或双耳刀旁）又分别叫什么名字哪？（左耳旁、右耳旁）它 们一样吗？有哪里不一样哪？（引导学生寻找，老师小结） 左耳收、右耳放，（板书） 垂露、 悬针 不一样，（板书） 放到字中应写窄，（相同点）（板书） 左右高低细思量。（观察老师给的卡片上的字，看一看，带 左耳旁的字的左右两部分上下高低的位置关系。 再看看带右耳旁的字 又是怎样的呢？教师总结。）（板书） 2、试一试，写一写。感受一下。 3、 知识拓展延伸：我们知道不论是偏旁还是部首，都有其本身的意 思，如：三点水是水的意思，带有三点水的字的意思大多与水有关， 像“洗、泼、淹”等。再如口字旁是嘴的意思，那么，带左耳旁或右 耳旁的字是否与耳朵的意思有关哪？如：都、阳。好像无关，这是为 什么呢？别急，听老师慢慢道来。 在现代汉语词典中，左耳旁属于“阜”部，右耳旁属于“邑”部。 左耳旁 阝~阜~意思为：土山、多。女口：山之南为阳，陕地多山 等，队，多人为队。 右耳旁 阝?邑?意思为：城、县、等行政区划。如；都为城，城郭。 城之外围为郊。 4、 课堂小结：我们今天主要是学习左耳刀旁、右耳刀旁的书写方法。 老师把它编成了歌诀，大家齐读一下。 5、 课堂小游戏，拼字游戏：我的“耳朵”是哪个？ 6、 课堂练习：（临写练习活页）。巡视指导，简短点评。 7、 结束语：我们知道，左耳刀旁、右耳刀旁都没有“耳朵”的意思， 那么哪个偏旁部首才有“耳朵”的意思哪？（耳字旁 耳）“听”应 该是用耳朵，为什么是“口字旁”呢？我们知道有“双耳旁” ，单耳 旁又是哪个呢？（卩 ）这些偏旁的楷书写法是怎样呢？请听下一讲。 同学们再见！ 板书设计： 两个“耳朵”不一样 双耳旁的楷书写法 左耳刀旁 右耳刀旁 左耳收、右耳放，（板书） 垂露、 悬针 不一样，（板书） 放到字中应写窄，（相同点） 左右高低细思量。 课后反思 ,、课堂情景导入 课堂情景导入的设计质量，关系到一堂课是否顺利开篇，关系到 学生思维的有效开启，也关系到一堂课的逻辑连贯。所以，评价一堂 课的优劣，情景导入环节至关重要。 设计思路：硬笔书法双耳旁的教学课例中，从左耳旁和右耳旁书写中 竖的不同，联想到竖的两种写法，而这是学生刚学不久的知识。所以 就以复习“竖的两种写法”导入： 师：同学们，我们前一段时间学过楷书的笔画中，竖有 两种 写法，谁能给大家说说是哪两种写法？ 生：垂露竖和悬针竖 师：非常正确，我们今天就来学两个和这两个竖都有关、 又拥有同一个名字，却又“风马牛不相及”的两个偏旁。（板 书：两个“耳朵”不一样----左耳旁和右耳旁） 本堂课导入简明扼要，设置的情景就是复习，但又不是为复习而 复习，而是为学习新知识埋下伏笔，又设置了课堂悬疑，激发了学生 学习的欲望。就“情景导入”环节，如何设置情景？我想应该以学生 已有的知识经验，已有的感情体验为依据，又要与新学知识有密切的 联系。新课的导入，导入语的设计也是值得斟酌的，如何设计导入语， 我认为应简明扼要，或充满激情，或风趣幽默，或引起共鸣，或设问, 或质疑，或反问等等，但最重要的是能激发学生的学习兴趣。 二、教学过程中的主要部分 ----新知识的学习 1观察老师写的两个偏旁，你知道它们的同一个名字吗？（双耳旁 或双耳刀旁）又分别叫什么名字哪？（左耳旁、右耳旁）它们一样吗？ 有哪里不一样哪？（引导学生观察、分析，竞答。老师逐条总结并板 书。） 左耳收、右耳放，（板书） 垂露、 悬针 不一样，（板书） 放到字中应写窄，（相同点）（板书） 左右高低细思量。（观察老师给的卡片上的字，看一看，带 左耳旁的字的左右两部分上下高低的位置关系。 再看看带右耳旁的字 又是怎样的呢？教师总结。）（板书） （让学生齐读歌诀三遍） 2、试一试，写一写。感受一下。