医学专业建设及人才培育体制.docxVIP

医学专业建设及人才培育体制 为适应现代社会对人才的不断需求， 全 国各大高校陆续开始创建并致力发展生物 医学工程专业及相关产业， 同时由于生物医 学工程研究领域十分广泛，各大学和研究院 根据自己的优势和特点， 在该专业设置上均 有不同的侧重点，我校于 2002年在原有硕 士生培养的基础上开始创办本科教育， 学科 方向以生物医学信息及医学仪器为主， 兼有 生物医学材料、组织工程、生物力学等方向。 该专业创办以来，我们不断对我校生物医学 工程专业的学科建设、教学改革和教育等方 面进行探索和研究，得到一些经验和启示。 1明确专业方向和目标 由于生物医学工程专业是新兴发展起 来的新学科，大众缺乏对其的了解，因此实 际工作中我们发现，部分考生报考专业时带 有盲目性，往往对专业的名称产生误解，致 使入学后发现专业与自己所期望的不符而 产生迷茫和厌学的状况；另外，由于全国的 生物医学工程专业毕业生比例较小， 社会知 名度不够高，学生入校后也容易产生消极心 理，不知道学了有什么用，将来到哪里就业 等等疑问，因此我们除了加大宣传力度，在 招生时将学科的发展规划、课程设置、社会 需求等作大力宣传，使学生真正了解专业的 定位而根据自己的兴趣和特长选择报考外， 更注重对入校后学生的思想教育，如定期开 展一些交流活动，请一些专业领域的专家学 者作学术报告，使学生了解生物医学工程领 域的前沿发展方向；邀请已经毕业的生物医 学工程专业的本科生、研究生以及博士生等 与同学们座谈，了解他们现在从事的职业、 研究的内容等，提供给学生一个发展的目标 和方向；带领学生到一些与生物医学工程产 业紧密相关的公司、企业、医院等参观，组 织学生参加深圳每年一届的医疗器械博览 会，让他们通过实地感受和了解，从而热爱 生物医学工程专业，增强信心，也极大提高 了学习兴趣，学习更有了动力和目标。 2合理设置专业课程 我们坚持“重人品、厚基础、强能力、 宽适应”的人才培养模式[1],要求学生在 学习期间能接受先进的理论和技术， 培养较 强的分析、解决问题能力。课程设置除学校 规定的政治理论、外语等公共课程外，专业 课程分为四条主线：1）医学仪器与生物医 学信号处理，还包括：电子技术、电路分析、 信号与系统、数字信号处理、数字图像处理、 医学图像处理等；2）微机原理及其应用， 还包括：单片机技术、算法语言、网络技术、 计算机在生物医学中的应用等； 3）医学基 础知识，包括：解剖与生理学、临床医学概 论等；4）生物医学工程专业课程，包括： 生物医学测量、医学传感器原理及应用、生 理系统建模与仿真、医学成像技术、生物力 学、生物材料等，以医学仪器与信息为主轴， 兼顾力学、材料等其他主干领域，满足涉及 面广的生物医学工程综合人才培养的要求， 让学生在接受多方面全方位专业基础教育 的同时，也可以根据自己的喜好选择在感兴 趣的领域继续深造。 3开展教学改革 生物医学工程专业注重培养复合通用 型的应用人才，这就要求我们在教学过程中 必须方式多样，注重培养学生的实践能力。 3.1采取多种教学方法 改变过去单纯的“教师讲、 学生听”的 注入式教学方式，转变为“学为主，教为导” 的方法，课堂多以启发式、讨论式教学［2］。 这样可以活跃气氛，教会学生自己学习、自 己思考、自己发现的能力。 3. 2采用多媒体和板书教学结合使用 多媒体的使用可使过去枯燥的纯粹手 写教学内容变得直观、形象、生动，但单纯 的多媒体教学可能会造成学生产生偷懒情 绪，一晃而过的幻灯片并不能让学生印象深 刻，因此在课堂教学中应适当结合黑板书写， 加深记忆并鼓励学生适当笔记。 3. 3加强教材建设，整合课程及网络资 源 我们在课程教学中以书本基础理论为 主线，辅以参考资料和自编讲义，并开发了 一个生物医学工程专业的网络教学平台， 以 信息技术为手段，以优化课堂教学、提高课 堂教学的效率为目标，在网络环境下进行了 生物医学测量、医学成像技术等部分专业课 程的辅助教学。我们充分利用和整合网络资 源，在教学平台上开设了包括课程讲义、答 疑讨论、在线测试、试题试卷库、参考资料 下载等教学内容，教师与学生之间、学生与 学生之间能通过此平台开展教与学的互动 交流，培养了学生自主学习、协作学习，创 新学习、学会质疑、学会探讨以及终身学习 的能力，大大调动学习兴趣和积极性。 3. 4重点突出实验、课程设计、毕业设 计和实习等实践环节我们将实验分为基础 性实验、综合性实验和创新性开放实验，分 阶段、分层次锻炼学生的实践能力，例如综 合性实验将几门课程的知识融合在一起， 提 局学生的综合应用能力； 创新实验由教师拟 定实验目标，实验过程由学生自己设计和动 手创造，改变过去学生盲目被动的按照规定 步骤进行实验，缺乏思考，不能达到实验目 的的情况，真正培养学