小学三年级的群文阅读角色形容词学习教学学习设计.docVIP

议 题 角色形容词 篇 目 来源及作者 《胆小鬼》 苏联 阿尔丘霍娃 选 文 篇 目 《猪八戒吃西瓜》 《西游记》节选 及来源 《犟龟》 [ 德国 ] 米切尔 ? 恩德 《猫》 选自网络 继续学习默读，并用这种方法读文章。学习边读边做简单的批注。 通过学习，了解文中角色的个性特点，能给角色加上恰当的 教学目标 形容词。 学习和小组内的同伴合作学习，积极思考，能认真倾听同伴意见，并补充修正自己的观点。 继续学习默读，并用这种方法读文章。学习边读边做简单的批注。 教学重点 通过学习，了解文中角色的个性特点，能给角色加上恰当的形容词 主 要 教 学 小组合作学习法 阅读法 讨论法 方 法 教学过程 课 前 准 备 活 成语接龙（学生自主进行） 动 1. 问好 师：上午好，孩子们！ 一、师 生 生：上午好，梅老师 ! 问好 师：刚才，我一直在看着你们 （5 分钟） 生：刚才，我们也一直看着您 师：怎样把每一寸玲珑的时光 变作七彩的朗诵  设计意图 积累成语，激发诵读 兴趣，营造阅读氛围 无时不朗读。师生课 前小诗问好，增加学 生的阅读量，感受诗 歌的美，激发学生读 诗的兴趣，营造朗读 的氛围，展示海小常 态课中师生问好的一 种模式。 嚼成书本的芬芳 生：怎样把每一寸玲珑的时光 变作粉笔的舞蹈 嚼成知识的芳香 师：请调整气息 生：让我们用最动听的声音放声朗读 师：请打开诵读本： 太阳 ? 雨 导入。 优美的小诗，深情地朗诵，把我们带入了阅读 的课堂！今天这节课，我们将一起阅读分享四篇有趣的文章。齐读课文题目 . ( 看黑板 ) 自主读书。 师：首先我们一起来阅读课文《胆小鬼》 ，请打开语文书，翻到 114 页。 课件出示阅读提示（阅读之前，请大家来朗读阅读提示） 二、抓 住 ① 用自己喜欢的方式读课文 ( 可以默读、小声点，理学法 读、大声读 ) , 思考文中的主要角色是谁 ②请用“ --- ”勾画描写人物特点的句子。 ③请用恰当的词语形容一下他的特点，并写在句子旁 边。 10 分钟） 2. 全班汇报 请用上这样的句式开始交流吧。 这篇课文的主要角色是（ ），我勾画的是 （ ）这个句子， 从这句话中我体会到了 ( ) 很（ ）的特点。 请其它同学接着交 流。  课前三分钟朗读，检查孩子们晨诵的朗读情况，展示海小常态课中的一种模式。 抓住课内选文《胆小鬼》为一个点，总结学习方法，为后面的自主学习指明方向，体现由扶到放的教学过程。 生交流，师相机板书 师： 3（3）班的孩子真了不起，不仅能在文中勾 出具体的词句，而且还能找到很多的词语来形容 瓦尼亚这个角色的特点。 总结学法： 师：孩子们，我们一起回忆一下，刚刚我们是怎样学习课文的 看课件 ( 阅读提示 ) 读 , 勾 , 写相机变红 . 简单总结一下，就是 课件出示： 读：读课文。 勾：勾画出相应的重点词句。 写：写能体现角色特点的词语。师：接下来我们就用这样的学习方法来分组学习剩下的三篇课文。 ( 一 ) 组内学习 分组前 , 哪位同学来读读学习提示 : 1、请小组长组织成员拿出资料先讨论选取本组 感兴趣的一篇课文认真 默读，另外两篇 略 三、抓 住 读 。 面 ， 用 学 2、思考文中的主要角色是谁并勾画出描写角色法 , 导议题 特点的重点词句。 （10 分钟） 3、 写出一些词语来形容文中主要角色的特点。 请找到自己的小组 , 开始学习。 （二）组内交流 师：静静地读和思后，一定有话想说，赶快 在小组内交流交流，填写好学习表。并做好汇报 准备。 （学生分小组学习时，师巡视，不时深入到小组  把 课 堂 还 给 学 生。利用小组合作， 探 究 的 自 主 阅 读 方 法，引导学生在充分 阅读文章的基础上， 开展民主、互动、多 元的对话，体会角色 形容词的魅力。 的学习讨论中。并强调每个小组重点读其中一 篇，略读另外两篇） （三） . 全班汇报。 师：刚才孩子们交流的很认真，老师迫不及待 地想听听你们的交流成果了。哪个小组先来 师：掌声有请，全组成员 。倾听也是一种学习 方式！请其他组成员侧耳倾听。并思考和你的想 法是否一致 . 学生交流 师：孩子们的汇报真精彩，通过你们的汇报， 瓦尼亚，猪八戒这些角色形象活生生的出现在了 老师眼前。而你们写的这些表现角色特点的词语 我们就把他叫作 板书 : 角色形容词 师：同学们，请看，现在我们来比较一下这些故 事中的角色和修饰他们特点的词语，看看你们有 什么发现 1、引导横着看 （课文中的主要角色只有一个 , 有的角色只四、结 合 有一个形容词，有的角色可以有不同的形容词，文体，建构 而且词语的意思完全相反） 共识 10 分钟）2、引导竖着看表格中的形容词。 （有褒义词，有贬义词，有形容角色的精神 特点的，也有形容角色的性格特点的