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个人研修计划 指导思想：为了加强本人专业化建设，促进本人整体素质提升。制订本年度我研修计划： 1．更新观念，转变方法，用新课程理念指导教育教学。新课程改革是一次全方面深刻变革，对老师提出了全新挑战。面对新课程、新教材，广大老师首先必需更新教学理念，立即改变传统思维方法和程序化教学模式，摒弃相对滞后教育思想和教学方法，树立“以学生发展为本”新课程观。其次要树立现代课堂教学全新理念，切实转变习认为常教学方法和教学行为，真正地成为课堂教学组织者、引导者、参与者和促进者，在教学方法上要重视以学生为主，突出自主、合作、探究教学方法，关注体验性教学，提倡交流和合作学习。同时，认真学习《小学老师专业标准》。 2．抓好培训，提升老师实施新课程能力。老师要适应新课程发展，必需要转变教育观念，而转变教育观念必需要加强培训，尤其是要加强校本培训，认真学习新课程教育理念，把握好各学科课程标准，改变老师固有传统教学方法，促进老师自我反思，经过对比原有教育观念和新课程要求差距，以形成新教育教学观念。 3．加强同伴互助，提升老师驾驭课堂能力。老师互助合作是校本研究标志和灵魂。加强老师之间专业切磋、互助合作，可使老师个人少走弯路，在同伴互助中愈加好地成长。所以，老师应加强集体备课。在集体备课中，老师不一样教育思想、观念、教学模式、教学方法能在集体备课中得到交流、讨论，提升老师课堂教学能力。要做好集体备课，一是老师要认真地研讨教材和课标，带着问题和反思参与研讨；二是老师要备好学生，依据学生学习实际情况，科学地设计教学策略；三是老师教学设计应表现有效教学，每个教学环 节应重视教学效果，做到“以学定教”。老师经过集体备课，加强了同伴互助，共同发挥集体智慧，取长补短，提升课堂教学实效性。 在中国传统教研活动中，比较盛行老师听课，其实这是一个很好促进老师专业成长一个路径。听课活动按目标可分为两类：一类是以考评为目标；另一类是以专业发展为目标。后者是一个横向同事互助指导，关键是帮助老师提升教学水平，改善教学行为。这是促进老师专业发展一个行之有效方法。 (1)有利于培养老师处理实际课堂教学问题能力。听课活动中，讲课老师和观课老师在课堂教学中全部身临其境，观察、反思、体验教学中各个个问题，能看到平时看不到问题，能想出愈加好处理措施。讲课老师课后自省，和观课老师讨论，寻求问题答案，并继续试验，不停改良。在观课活动中，参与者取得是内化知识和元认知经验，伴伴随主动情感体验，增加了处理实际问题能力。 (2)能够激励老师审阅提升自己经验。老师有了经验是建构新能力固着点。老师总是用已经有经验来同化或顺应新理论。假如不对自己原有经验进行分析和省察，新理论和方法就不会被内化和应用到课堂教学中。观课提供了一个使老师反省自己经验情境和条件，老师在问题情境下审阅和反省已经有经验，用行动来整合教育教学中那些不确定性知识，取得一个贯通感。实证研究表明，学校内老师之间相互听课和指导，能使老师将在职培训所学到知识、技能利用到日常课堂上，有效处理从理论到实践转移问题。 4．加强老师自我反思，促进老师专业成长。老师反思是从自己职业活动为思索对象，对自己在职业中所做出行为和由此所产生结果进行审阅和分析过程。教学反思被认为是老师专业发展和自我成长关键原因。新课程强调老师自我反思，反思不是通常意义上“回顾”，而是思索、反省、探索和处理教育教学过程中存在问题。反思可分为教学前、教学中、教学后反思。教学前反思含有估计性，使教学成为一个自觉行为，有效地提升老师分析能力；教学中反思含有调控性，使教学成为一个多向互动，有利于提升老师应变能力；教学后反思含有批判性，使教学成为一个理性评价，有利于提升老师总结能力。老师研究能力，首先表现在对自己教育实践和周围发生教育现象进行反思，善于从中发觉问题，从而改善自己工作并形成理性认识。学校要讨老师相互听课、评课，上沟通交流、组织教学反思和个案交流、观看课例等，目标就是要构建一个老师自我反思交流平台，让老师在教学实践中发觉问题、提出问题、研究问题和处理问题，使老师在自我反思中提升自己教学水平。 教学反思是促进老师发展关键步骤。经过反思探索处理教学中问题，提升教学主动性、目标性和发明性，能够帮助老师取得理性升华，没有反思教学行动是机械运动，也不会改善老师教学行为。老师反思包含教学前前瞻性反思、调整性反思和批判性反思。(1)教学前进行前瞻性反思：老师在备课前认真分析教材、学生及学生以前生活、学习情况，经过教学前深思准备出符合班情、生情个性化教案；(2)教学中立即进行调整性反思：老师要依据课堂上随时出现问题即时反思，抓住契机，调整自己教学策略；(3)教学后进行批判性反思：反思自己在教学中得和失，不停改善自己、完善自己，促进老师课堂教学水