小猪唏哩呼噜阅读指导课学习教案.docVIP

《小猪唏哩呼噜》新书推荐课设计 五常市实验小学 何会平 教学目 ： 1、通 引 学生 并 《小猪唏哩呼 》，激 学生的 趣，培养学生 良好的 。 2、通 中小猪的 ，体会小猪 于助人、勇敢、 明、勤 、幽默、 ， 向小猪唏哩呼 学 ，做一个好孩子，做一个好学生。 教学重点、 点： 体会小猪 于助人、勇敢、 明、勤 、幽默、 ，向小猪唏哩呼 学 ，做一 个好孩子，做一个好学生。 教学流程 : 一、 激趣，引出新 1、小朋友 ， 会 我 来了遐想和 趣， 会 我 来了智慧的源泉和精 神的力量。 能增 知 ，开 眼界； 能明白事理，增 能力。 2、平 在学 中，我 也 了很多童 故事， 来 ？ （学生交流：《安徒生童 》、《格林童 》、《小布 奇遇 》 ??） 3、今天，老 来一本好玩的故事 ， 名叫《小猪唏哩呼 》，相信 完后大 家一定会有很多体会与收 的。 二、欣 封面，走近作者 1、一个小猪的故事听 ？”（展示手中《小猪唏哩呼 》的封面，漂亮的封面 和彩色的富有童趣的插 吸引了所有孩子的注意） 2、出示小猪 片。“你知道小猪 什么叫‘唏哩呼 ’ ？”（孩子 手 要 自己的猜 ，孩子的想象力 在丰富。） 3 、故事在一片 呼声后开始了—— 声情并茂 述：“小猪唏哩呼 ” 名字的又来， 又 什么叫做小十二的 “要 唏哩呼 ，就得先 唏哩呼 的爸爸和 。 唏哩呼 的爸爸是一 猪。他 娶的太太嘛，真巧，也是一 猪。有一天， 位猪太太 猪先生生了一大 孩子。猪先 生快活极了??” 4、介 作者： 《小猪唏哩呼噜》 是中国童话作家孙幼军的著名童话， 我们在前面曾与他的 “小布 头”奇遇。听说这位怪老头儿以前在“五七”干校劳动时照看过猪，为了赶走到猪圈里 偷食的硕鼠，他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。 说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。 小猪 唏哩呼噜的系列故事于 90 年代初开始创作， 1994 年曾以《唏哩呼噜历险记》为名整理 成书，这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖。 同学们读一读，读出自己的理解。 、发给学生们新书。 让我们翻开这本充童心的书吧！ 相信在这本书中大家一定能找到与自己童年一样的 趣事，看谁笑得最开心。 三、浏览目录，了解小猪唏哩呼噜 1、刚才同学们拿到新书就迫不及待地翻看起来， 说明大家很喜欢 《小猪唏哩呼噜》 这本书，不过，要真正地读好这本书就一定得有好的读书方法，让我们先从目录看起。 2、大家认真看看目录里有多少个小故事，读一读，然后和同桌说说你最喜欢哪一 个故事，为什么？ （学生之间自由交流讨论） 四、利用插图，感知大意 1、出示部分插图。 1）这是一只怎样的小猪？你从哪里看出来？ 2）它有哪些朋友？哪个朋友给你留下的印象最深？为什么？ 3）除了它的朋友，还有哪些角色让你觉得很有趣，很好玩，或者印象深刻？为 什么？ 4）书中哪个部分让你觉得最好玩？哪部分的描定给你留下最深的印象？为什 么？ 5）看完这本书，你会想说些什么呢？ 2、让学生自由展开联想，叙述故事。 （大家能展开丰富的想像力， 老师从你们的想像中看到了可爱的小猪。 大家到底猜得对不对呢？我们先来读读封底的简单介绍，看封底 . ） 3、指名读后面的主要内容介绍。 4、过渡：老师只是简单介绍，要想真正了解故事内容还得品读具体章节呢。 五、选取故事，品读内容 1、我们一起读一读《唏哩呼噜当大侠》这个章节，看看这个小可爱怎么会当上大 侠？ 2、学生自由阅读。 要求：遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。 3、全班交流： 1） 出示书中插图，感受小猪路见不平，被当皮球的场景。 2）“鸡宅捉鬼，大侠惹麻烦”把你觉得有趣的地方说给大家听听。 3） 猜猜小猪这样做的结果怎么了 ?你觉得有趣吗？ 4）想像一下，最后会发生什么事？他们心里会想些什么？（指导学生可边读边想象。） 5）读了这个小故事你想到什么，你是否也曾经有过类似有趣的故事？（学生讲述自己的童年故事） 6）读完后，你最想说什么呢？ 六、推而广之 1、这本书这么有趣， 好东西就要和大家一起分享， 你怎样把这本书推荐给你 的爸 爸妈妈？ 小组合作，交流回报。 师总结出示： 1）可以向爸爸妈妈简单介绍书的作者。 2）可以向爸爸妈妈介绍书的主要内容。 3）可以向爸爸妈妈吗介绍书中精彩的部分。 4）可以向爸爸妈妈说一说看本书的好处。 2、孙爷爷还有其他有趣的书，小朋友在课外可以一起看看。 《没有风的扇子》 《怪老头》 《小布头奇遇记》 《小猪唏哩呼噜》读后交流汇报 五常市实验小学 何会平 活动目标： 通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，进一步激发学生阅读兴趣，初步掌握课外阅读的方法，初步学会解读人物形象，提高读、赏、批故事的能力。 通过读书交流