环境创设设计意图样本.docVIP

创设实效性“活”环境 如皋市丁堰镇幼稚园 许映利 设计意图 我们园是一所乡村幼稚园，本着得天独厚地理优势及丰富乡村教育资源，本园开发了《田园课程》，在这么课程中，让孩子爱在田园、学在田园，并经过园内大环境及班级环境设计，创设一个促进幼儿学习和发展隐性教育环境。 在环境中，老师充足利用乡土材料和废旧物品精心设计并创设，四处表现“田园风”，包含班级活动区域、卫生间、午睡室、各个区角等等，让孩子在这么环境中，培养孩子美感，更关键是让孩子在环境中自主探究、自主学习，发挥环境教育作用。 环境中加入实物设置，让区域增添生活感，直接触碰着孩子经验交流。更是让区域变得生动，足以吸引孩子多种感官。从小养成关心周围环境、热爱自然、亲近大自然、珍爱自然资源良好行为习惯，培养初步环境保护意识。 在环境中增加家园互动模式，让环境真正起到教育互动作用，让环境丰富而多样，真正服务于孩子。 班级环境图片展示： 一、田园环境： 图一： 效果说明：班级种植角，将常见植物进行各式悬挂，用稻草、塑料罐、草编篮子等等物品进行盛放，让孩子能够从各个角度进行观察，而且绿意黯然环境让孩子乐于在此。 图二： 效果说明：区域内提供了统计单及观察和统计工具，和照料植物辅助物品，让孩子在此自主观察，自由统计，形成对植物关注和关爱习惯。 图三： 效果说明：室外依据园本课程，设置了“农具生活馆”让孩子在此体验农具游戏愉快，并在做做、玩玩中了解多种农具特征及功效。 二、动态环境 效果说明：区域环境中，利用了很多自然资源，身边常见荠菜花、小蜗牛、竹枝、蚕宝宝，全部引进区域，让孩子零距离亲身体验和感受，让区域环境展现动态性。 效果说明：创设这么自然环境，孩子们经过观察、体验和分享，感受生命伟大，更是培养了她们多种能力。 三、专题环境： 图一： 效果说明：用藤条和孩子绘画作品，制作成墙面，很有生机。 图二： 效果说明：环境中渗透着老师想法和幼儿创意，师生互动，将环境保护理念发挥到墙面各个角落，充足表现了环境创设一个关键标准：幼儿参与性标准。班级环境创设中也明确表现了，孩子参与不等于帮忙。 图三： 效果说明：1.纸板这种材料收到老师们欢迎，室内室外四处表现“纸板魅力”。 2.孩子自主设计增强了专题性和成功感。 图四： 效果说明：乡土资源和童趣结合，让孩子在规则意识养成上，显得轻松和愉快，在潜移默化中将规则进行内化。 四、立体环境 图一： 效果说明：立体环境更能唤起孩子和成人关注，而且各个角度全部能发觉作品美，极易让孩子取得成就感和满足感。 五、图式环境 效果说明：各个区域环境中，增加了孩子自主制订规则，老师并经过孩子喜闻乐见图式进行表述，让孩子在游戏活动中，了解并知道遵守规则关键性和便利。 六、互动环境 图一： 效果说明：家园互动促进环境丰富性和多样性，不仅拓展了孩子视野，最关键是让家庭了解幼稚园教育方法，支持并主动参与到幼稚园教育中来。 图二： 效果说明：师幼互动，表现了互助合作友好环境，老师“架设”和孩子“构建”共同发明作品，是让孩子取得成就感源泉。