研究应用性学习生活中的一次性用品教案.docVIP

《生活中一次性用具》教学设计 一、教材分析 《生活中一次性用具》是综合实践活动教材四年级上册内容。意在经过《生活中一次性用具》教学，让学生对生活中一次性用含有所认识和了解，经过自己调查研究认识到使用一次性用具带来危害，同时寻求处理问题方法，最终培养学生动手实践能力。经过本节课教学，使学生学会关注生活，关爱自然，养成良好行为习惯。 二、教学设计思绪 综合实践活动课程具较强实践性，强调学生亲身经历，要求学生主动参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实践”、“探究”等一系列活动中发觉和处理问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 本节课关键引导学生认识生活中一次性用具作用及危害，并寻求处理措施，整个教学活动中还包含学生对一次性用具相关资料调查了解等相关实践步骤，使学生在这一过程中进行研究性学习，更关键是把在学校学到知识利用到家庭、社会中去，关注生活，关爱自然。 在本课教学中首先设计了认识一次性用具，目标是让学生了解一次性用具，其次是师生汇报交流调查到生活中一次性用具使用情况及相关资料，目标是让学生对一次性用含有一个新认识，知道使用一次性用具带来后果，最终是拓展和创新，经过写倡议书和周末实践活动设计，促进学生养成良好行为习惯，同时培养学生动手操作能力。 三、教学目标 1、使学生对生活中一次性用含有所认识和了解。 2、继续培养学生观察、统计、访问、上网搜集资料能力和户外考察能力。 3、经过此次活动，使用学会关注生活，关爱自然。 4、培养学生养成良好行为习惯，正确对待生活中一次性用具。 四、教学关键和难点 关键：认识到使用一次性用具带来危害。 难点：降低使用一次性用具，保护环境做法。 五、教学准备 1、课前搜集，调查相关一次性用具使用情况。 2、多媒体课件：多种一次性用具。 六、教学过程 （一）创设情境，生成问题，激趣导入。 1、谈话： ①母亲每次买菜，是用什么装回家？ ②你早上或中午在外就餐时，是自己带碗筷吗？ 师：是，像这种用了一次就不再用东西就是一次性用具，今天我们就一起走近一次性用具，去了解它…… 板书：生活中一次性用具 师：伴随大家生活水平不停提升，生活节奏逐步加紧，越来越多一次性用具走进了大家生活，成为大家生活中必可少一部分，谁还能说说你全部使用过哪些一次性用具？（学生回复） （屏幕出示多种一次性用具实例） 师：这些一次性生活用具中，哪些是你常常使用？ 讨论： （1）你认为它给我们生活带来了些什么？ （卫生、方便、快捷） （2）那么你知道这些一次性用具全部是用什么材料制作而成吗？ (出示材料制作课件) （二）交流和讨论 师：同学们，刚才我们已经知道了这些一次性用具制作材料，那么你们对这些一次性用具十二个月生产量和原材料消耗量又了解多少呢？老师这儿搜集到一份相关一次性用具生产量和原材料消耗量数据，请大家过目一下： 出示课件：中国一些一次性用具生产量和原材料消耗量。 一次性用具 餐馆用筷子 塑料袋 木铅笔 贺卡 十二个月消耗量 260亿双 1200亿个 75亿支 6亿张 年原材料消耗量 200万立方米森林蓄积 40万吨原油 20万立方米森林蓄积 20万棵大树 1、经过这张表格，你最想说什么？有什么感受？ 2、师生互动，得出结论： （一次性用具消耗大量原材料和能源，同时产生大量垃圾。） 3、下面我们来进行个数学竞赛游戏。请同学们算几道数学题： 1）假如按每人天天丢弃塑料袋1只计算，我们县有14多万人口，天天丢弃塑料袋是多少只？（14万） 2）再按每个袋重4克计算，天天丢弃塑料袋约14万只，重约多少吨？（0.56吨）。 3）再按每吨原料材5000元计算，天天扔掉原材料聚乙烯膜价值多少？十二个月又扔掉多少呢？ （ “天天扔掉0.28万元，十二个月扔掉100.8万元） 4、思索问题 1）经过上面计算，你对一次性用含有了什么新认识？ （学生回复：既污染环境又浪费资源） 2）那些一次性用具用过以后，你通常怎么处理它们？（丢弃） 3）被丢弃一次性生活用具最终到哪里去了？ 4）这些用不一样材料制成一次性生活品除了丢弃之外，还能够怎么处理？ （有学生提出这么多塑料袋影响卫生，提议烧了或是埋了。） 5、那么你们知道烧了会产生什么吗？埋了又要多少年才能分解掉呢？ 6、接下来请同学们观察这么一副图片，请你们说说这幅图告诉我们一个什么道理。（出示课件乌龟和塑料比寿命） 塑料制品在自然条件下大约需要200~4才能够像木制牙签和餐巾纸一样被分解掉。当它们被埋在地下，会妨碍植物生长；当它们飘散在四面，会丑化环境，假如被动物误食会使动物死亡；当它们被随意焚烧，会释放有毒气体污染空气。因为废旧塑料制品多数是白色，所以它们又被称为“白色污染。那么这些垃圾会带来哪些危害呢？（出示课件：白色污染危害） （三）正确使用一次性生活用具?