孟德尔的豌豆杂交实验教案3课时.docVIP

第一章 遗传因子的发现 第 1 节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 【教学目标】 知识目标： 1、 阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律； 2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维； 3、 运用分离定律解释一些遗传现象。 能力目标： 1、运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象； 2、尝试设计杂交实验的设计。 情感目标： 认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。【教学重点】 1、对分离现象的解释，阐明分离定律； 2、以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育； 3、运用分离定律解释一些遗传现象。 【教学难点】 1、对分离现象的解释； 2、假说——演绎法。 【教法学法】 活动探究法、问题串法、讲解法、课件直观展示法 【课时安排】 课时 第一课时 一、引入课题 问题探讨：红牡丹和白牡丹杂交，后代牡丹花的颜色是什么？提出当时科学界普遍认同的“融合遗传”观点。 引言：遗传是我们熟悉的生物现象，但遗传的奥秘却隐藏至深，人类对它的探索之路是那么的艰辛屈折，又是那么精彩绝伦。那么是谁发现了遗传的奥秘呢？ 二、孟德尔的豌豆杂交试验 学生活动：阅读教材 P2-4 教师列出如下提纲： ( 投影显示 ) 1．了解孟德尔简历 2．孟德尔的试验研究方法是什么？选用什么材料？纯系亲本的杂交技术怎样进 行？ 在学生阅读、讨论的基础上，教师点拨： 兴趣是最好的老师，是动力。孟德尔的研究成果就是最好的例证； 孟德尔用避免外来花粉干扰的自花传粉、闭花授粉的豌豆纯合植株进行杂交试 验，这是他成功的原因之一。 教师最后强调：孟德尔在试验中发现豌豆一些品种之间具有易于区分的、稳定的性 状，如茎的高与矮、种子形状的 粒与 粒。从而引出相 性状的概念。 学生 教材并 ，最后 理解相 性状要从三点出 ： 同种生物； (2) 同一性状； (3) 不同表 型。 学生 察后得出：不同品种的豌豆同 具有多 相 性状。提 ：在人体上存在哪些相 性状？ ( 答：有耳垂和无耳垂， 眼皮和双眼皮， 眼和褐眼?? ) 再提 ：孟德 开始是否 示中所有相 性状同 分析呢？ 学生回答：否。 ( 是孟德 成功的又一重要原因 ) 3、 ： 用豌豆做 容易取得成功的原因（豌豆的特点） 4、孟德 研究 律的方法： 交法 示豌豆 交的步 三、一 相 性状的 学生 教材 P4～ 5。 教 出示：高茎豌豆和矮茎豌豆的 交 。 述：用 种的高茎豌豆和 种的矮茎豌豆作 本 行 交。 无 正交 是反交， 交后的第一代 ( 称子一代， 用 F1表示 ) 是高茎的。提 ：子一代 什么全是高茎；矮茎性状哪里去了？ 学生回答： ( 略 ) 述： 着 个疑 ，我 看看孟德 是怎 做的。他 子一代高茎豌豆自交，得到的子二代植株中既有高茎也有矮茎。 提 ：子二代出 的两种性状，能提示我 什么？ 学生回答：矮茎性状在子一代中并没有消失，只是没有表 出来。 教 述：孟德 把 种子一代中 出来的性 状，叫做 性性状，如高茎；把未 出来的性状。叫 性性状，如矮茎。子二代中同 性性状和 性性状的 象，在 学上叫做性状分离。 同 孟德 子二代两性状的株数 行了 分析，他 ，在所得到的 1064个子 二代豌豆植株中，有 787株是高茎， 277株是矮茎，高茎与矮茎的数量比接近 3∶l 。 学 注意 个比例。 疑：豌豆的其他相 性状 交情况如何呢？ 教 出示：孟德 做的豌豆 交 的 果投影。学生 察、比 ， 交子二 代都出 了性状分离 象，且 性性状与 性性状的数量比接近 3∶ 1，具有 律性。 四、教学目 巩固 1．孟德 交 用什么材料？ 什么？ 2．什么是相 性状？ 人 例 例子。 3．下列各 中属于相 性状的的是 A、狗的 毛和羊的短毛 B 、兔的 毛和白毛 C 、玉米的黄粒和 粒 D 、大麦的高 与矮 E 、豌豆的 花与大豆的白花 F 、 的 腿和毛腿 G 、种子的 形和扁形 H 、人的双眼皮和大眼睛 I 、小麦的早熟和晚熟 五、布置作 第 1 节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 第二课时 一、 入 上 我 学 了孟德 的一 相 性状的 。知道了什么是相 性状、 性性状、 性性状及性状分离。 那么 什么子一代只出 性性状，子二代出 性状分离且分离比都接近 3∶ 1。如何将 些在 中得出的 果用一套理 来解 呢？ 就是我 今天将要学 和研究的内容。 二、 分离 象的解 学生活 ： 教材 P4。 教 述：在孟德 当 的年代，生物学 没有建立基因概念，孟德 生物的 性状是由 因子 ( 后改称 基因 ) 控制的。 性性状由 性基因控制，如高茎用大写字 母 D表示， 性性状是由