科技学习实践活动设计实施方案.docVIP

科技实践活动方案——水的净化 一、活动背景及目的： 水是生命之源，人人皆知，面对跨世纪社会日新月异的发展和变化，人们生活中对水资源保护意识的淡薄， 水资源保护的出路究竟路在何方？这是全社会广泛关注的问题。 学校拟利用学生身边的、 显而易见的现实教材开展一次科技实践教育活动。 让学生明白鱼子河淡水资源丰富，是当地居民的主要饮用水源之一， 更是当地农田的主要灌溉水域，是重要的饮用水源保护区。 学校通过此次带学生亲自参与实践调查活动，参与实践、调查了解们是如何破坏和糟蹋饮用水源保护区，积极培养和教育学生，如何从身边的小事做起， 提高对用水安全等方面的教育， 认识清楚我们应该怎么做等问题进行积极思考。 二、活动对象：学校三至六年级学生 三、活动时间： 3 月—— 6 月 四、方案主体： 1、活动内容： 本次活动将以“水是生命之源”为主题，以各 种实践活动为载体，让学生亲自参与到活动中，动手、动脑、积极行 动、并让他们的实际行动传递到水源保护区周边的群众心中， 带动大 家都行动起来，保护水资源。 学校组织由少先队、团支部牵头，发出倡议、结合不同年龄段学 生特点，拟定切实可行的具体活动方案，指导开展实践活动。并要求 学生自己搜寻自己最关注的问题， 有目的的去调查了解， 观察、记录， 小组综合整理资料，并能采取措施解决。 资源利用：①场所：鱼子岗小河、周边村居、学校实验室。②资料：各种健康用水、村委保护水源的资料，学校图书室相关书 籍，远教网络资源，相关法律法规。 ③器材：学校实验室活动有关的相关所需仪器。 ④人员：村委负责人一人 活动过程： （一）收集、储备知识阶段： （1）学校组织以年级为单位，利用远程教育资源搜集有关水资源保护的信息，班上开展水源保护主题班会，主板黑板报等为载体。深化学生对节约用水、保护水资源意识的养成教育。 2）开展节约用水教育活动，引发学生积极参与利用主题板报、绘画等途径传达自己的心灵。 3）开动脑筋、积极思考，如何利用自己家里的一切有利工具开展节约用水、保护水体尽量不被污染的实践调查， 并学会撰写调查小报告。 4）各班利用主题班会的形式，对同学们撰写的活动前期调查小报 告进行交流汇总。 将大多数同学关注的集中性问题进行再调查、 再解决。 （５）认真组织学习《魅力鱼子河》校本课程，了解相关真实信息。 （二）活动体验阶段 1．水源 境保 在必行 我 要 好日子，我 要有好收成，都离不开一个好 境。 里 的 境，有自然形成的， 也有人 建造的。 自然形成的，包括空 气、 水、植物、 物、土壤等等。人 建造的，包括房屋、道路、 田、 塘、水 等等。我 都生 在 村。 村 境的好坏，不 直接影 响 村的生 、生活，而且 境整体状况起着重要的作用。保 村 境，非常重要。近些年来，国家 境保 非常重 ，采取了 多有效措施， 行 合治理，取得了很大的成 。 但是，不少地方 的 境 染 很 重。有的地方的水越来越 ，人畜不能 用，甚 至 庄稼都不行；有的地方，空气受到 染， 量不高；有的地方， 乱砍 伐林木，水土流失 重； 有的地方，不能科学地使用化肥和 ，也 境和 品 来 染。 种状况不改 ，人的健康将受 影响，庄稼 不好， 家禽家畜也养不成?? 怎么得了？ 全民 手 保 好 境，刻不容 。大家一起来行 起来保 境， 是一件 我 自己多么有益的事。 2．水源保 存在的 境 境 有两大 ，一 叫 境 染，一 叫生 破坏。“ 染”， 就是本来干 的 西被搞 了。 境 染主要是指人 在生 、 生活 中使某些有害的 西 入大气、 水体或土壤， 影响人或其他生物正常 生存。 村 境 染，有 染、化肥 染、塑料地膜 染、人畜 便垃圾 染、禽畜尸体 染、 弃物 染、 工 染等。 容易被 染的有土壤、 塘、水源、水 、 作物、 副 品等等。 生 态破坏是怎么一回事呢？我们都知道， 人和动物、植物都生活在同一个世界上，生物之间相互联系，相互制约，一环扣一环，在自然状态下，各得其所，各得其乐，这叫生态平衡。这种平衡状态遭到破坏，各种生物之间出现不正常状态， 就是生态破坏。 自然界发生的好多生态破坏，都是人为造成的。乱砍滥伐、毁草种地造田、各种污染等都会造成生态破坏。生态破坏的结果，就是出现大大小的自然灾害，如水灾、旱灾、泥石流、虫害等等。 ３．保护水资源 随着人口的增加和经济的发展， 农村污水排放量不断加大。 农村人畜禽粪便、生活垃圾管理不善，缺乏处理措施，都会造成水池、水坝水源污染，水质下降，威胁群众的身体健康，甚至造成流行病传播。 水塘地区的人畜饮水， 主要来自几个水库和底下水， 如果库区水源和底下水源受到污染的话， 那要危及多少人和牲畜的生命安全？要保护好水源，需要我们全社会的共同努力