《物联网技术及应用》无线射频识别技术教学设计.docxVIP

《电子标签：物联网的第二代身份证（ 1）》教学设计 广州市信息工程职业学校廖伟文 电子标签：物联网的第二 课程内容 代身份证（ 1） 课程学时 2 课程名称 物联网技术及应用 教学班级 16-9T 课型 理论课 一、教学对象分析 16-9T 班是计算机网络技术（物联网应用）专业。到目前阶段，学生 已经具备了物联网的一些基础知识， 这包括前期所学过的物联网的一般应 用、智慧地球、物联网体系结构、条码技术等等。可以说，学生已经对物 联网的总体架构有一定的把握。 本班目前大部分学生已经如前所述具备了必要的基础知识， 但仍有一 部分同学由于上课不专心，因而缺乏相关的基础，对于这部分学生，要合 理地进行引导， 并必要时给予他们补充相应的知识点。 教师在组织过程中 也要注意引导学生的注意焦点。 二、教学内容分析 1．教材选用机械工业出版社出版的《物联网技术与应用》 。本教材是由普通高等教育物联网工程专业规划教材， 理论性非常强， 但中职学生理 解困难，这方面需要老师引导讲解和简化。 2．本节的作用和地位 本节在物联网技术中占有举足轻重的地位。 虽然 RFID?标签和条形码都是用来存储产品的信息， 但是这两种技术之间也有很重要的不同之处。 因 为尽管条码技术可以实现对物品的自动识别， 但是条形码阅读器需要对印 刷的条形码进行近距离对准读取。 RFID 具有非接触、工作距离长、适于 恶劣环境、可识别运动目标等优点。因此，如果把条形码比作物联网的第 一代身份证，而电子标签就是物联网的第二代身份证。 3．本节主要内容 RFID 概述； RFID 系统的构成。 三、教学目标 知道什么是电子标签； 对无线射频识别 (RFID) 技术有所了解； 能够说出 RFID 系统的构成。 四、教学重点： 由于 RFID 的内容较多，需要 4 个课时来学习。 因此，本节内容是 RFID （无线射频识别技术）的概述和 RFID 系统的构成，因此，让学生明白什 么是 RFID 技术是本节的重点，这包括： 熟悉电子标签； 了解射频识别 (RFID) 技术； 知道电子标签的应用。 讲解并提问，观看相关视频，提起学生学习的兴趣。 五、教学难点： 1． 培养学生发现并分析问题的思维方法， 激发学生进一步学习物联网的兴趣。 具体解决策略： 观看相关视频， 教师讲解并提出问题让学生小组讨论。 六、教学策略与手段： 本节内容实理论性较强， 为了引起学生对本次理论课的兴趣， 课程导 入是至关重要的。 学生在观看视频后再学习相关理论知识， 提起了对 RFID 的兴趣，可以减少学生对理论课的枯燥感。教学过程中，对学生进行了分 组教学，鼓励小组成员之间协商讨论， 共同解决问题， 培养学生分析问题、 解决问题及团队协作的能力。 七、教学资源： powerpoint 幻灯片演示、机房控制软件、功放喇叭扩音设备、大屏 幕投影设备等。 八、教学活动过程设计 教学环节 及时间分 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 配 1、现时大型超市购物 提 出 问 了解和思考 通 过 观 看 关 于 和结账方法让人无可 题，引导 老师提出的 RFID 的视频引发 奈何。 学生思考 问题，并进 学生学习兴趣， 2、观看视频： IBM 的 有没有办 行 组 内 讨 让学生快速融入 课堂导 广告——未来超市。 法解决现 论。回答教 学习的氛围中。 3、观看最近的新闻视 时超市结 师的提问。 (15min 频：智能餐盘自动结 账排队等 观看教师播 ) 算。 待时间长 放的两个视 （分组安排：以原始 的问题。 频 座位 4 人左右一组，） 播放两个 导 入 视 频。 1、 RFID 各种应用领 教师讲解 仔细听老师 域份额。 相关知识 对知识要点 2、第二代身份证—— 点，观察 的讲解，思 RFID 在 你知道怎样识别二代 学生的反 考，必要时 生活中 身份证的真伪吗？。 映，注意 回答教师提 的应用 与学生互 问。 (10min 动。 ) 演示如何 识别二代 身份证的 真伪。  通过图表，让学生初步了解 RFID 的应用领域。演示如何识别二代身份证的真伪，提起学生学习的兴趣。 1、什么是 RFID。 教师讲解 仔细听老师 2、RFID 的发展史。 相关知识 对知识要点 3、RFID 的特点。 点，观察 的讲解，思 RFID 概 学生的反 考，必要时 述 映，注意 回答教师提 (20min 与学生互 问。 ) 动。 观看教师播 播 放 微 放的微课视 课。 频。  集中讲解，清晰思路。让学生了解什么是 RFID， RFID 的发展史和 RFID 的。 1、读写器。 教师讲解 仔细听老师 集中讲解，清晰 2、射频标签。 相关知识 对知识要点 思路。让学生了 （1）射频标签的构成 点，观察 的讲解，