对外汉语教学概论期末试题 .pdfVIP

对外汉语教学概论期末试题 一、你认为第二语言写作教学的主要任务是什么？P210 二、教口语的方法很多，在具体教学过程中选择方法的依据是什么？P196 对外汉语口语教学过程中在选择方法上应遵循口语课的教学原则： 1、交际性原则 (一)学习内容中的交际：口语教学要重视说话双方能互相交际的内容和意义，因 而对于学习内容的选择有着其独特的要求。 (二)课堂活动中的交际：口语课是老师与学生之间、学生与学生之间的互动过程， 没有互动就不能称之为口语教学。 (三)以学生为中心：在口语交际教学中，。应注意创设口语交际的特定情境，在 特定环境中激发学生口语交际的主动性和学习动力。在口语交际教学中，让每个 学生得到锻炼，充分展示自己的语言交际能力. 注意选择贴近生活的话题，学生 熟悉而感兴趣的话题，绝大多数学生都可参与的话题，便于双向互动的话题 2、个人化原则 在口语教学过程中让学生谈熟悉的事情、讲自己的故事。 3、精讲多练原则 (一)精讲 其一，立足于与情景相结合的功能，讲清一定的情景下的一定的交际功能，以及 完成一定功能的语法项目，以功能统语法。 其二，口语用法。注意多讲一些口语的表达特点，尽量在课堂上再现社会口语的 特色和情景，增强真实感，使课堂教学和社会交际接轨。 (二)多练 第一，多样化的练习方式。 第二，强化教学重点的练习。 4、培养学生的跨文化意识 从以下两个方面人手： (一)通过教授语言讲解文化 (二)通过相关的课堂活动培养学生的跨文化意识 三、举例说明分析教学对象的重要性。P85 P86 分析教学对象能够使教学具有针对性。教学对象的分析指引着教学的目标、内容 和方法的设定。 教学对象的特征主要从自然特征、学习目的、学习起点和学习时限四个方面分析。 1、自然特征包括学习者的国别、年龄、文化程度、第一语言及文化背景等等。 这些自然特征对确定教学内容和教学原则有决定的作用。自然特征关系到教学原 则的确定、教学内容和教学方法的选择。例如：孩子与成年人的第二语言学习在 内容和教学方法的选择就有所不同；文化程度高低不同的人，也有着不同的教学 策略；国别不同、第一语言与目的语文化之间的关系不同，教学原则和方法也是 不同的，如教韩国、日本学生的中文和教欧美学生的中文就很不相同。 2、学习目的大体上可以分为受教育目的、职业工具目的、职业目的、学术目的 和临时目的等五种。不同的学习目的决定了第二语言教学目标和内容的不同。 3、学习起点一般是根据学习者的目的语水平而定。不同学习起点的学生，对学 习汉语的认识、兴趣、接受能力和理解水平都有差异，直接影响了教学的目标和 内容。 4、学习时限是根据学校的教学制度而定，也有按照学习者的特殊要求而定。学 习时限对教学目标和教学内容起限定作用。 四、指出比较语法翻译法和直接法这两种第二语言教学法的主要差异。P54 1、含义不同; 语法翻译法，又称翻译法，传统法，古典法。它是以系统的语法知识教学为纲， 依靠母语，通过翻译手段，重在培养外语读写能力的教学法。 直接法又称反语法翻译法，改革法，现代法。它是在外语教学过程中不用母语、 不用翻译而直接通过目的语本身进行会话、交谈、阅读来教授外语的一种教学法。 2、理论基础不同； 语法翻译法理论基础：一般认为，其语言学基础是机械语言学理论，相信所有语 言起源于一种语言，语言和思维是同一的。只是词汇的发音和书写形式有差别。 其心理学基础是官能心理学，认为人的心灵有各种不同的官能，各种官能可以分 开加以训练。难度较高的材料，比如拉丁语语法可以用 来训练和发展人的智力。 直接法语言学基础是当时发展起来的语音学和科学的连贯语法，所以特别重视语 音教学。注意句子（非孤立的词）教学。心理学基础是联想主义心理学，强调语 言同客体的直接联结，强调语言同周围环境中的人的直接联结。 3、基本原则不同； 语法翻译法以系统的语法知识为外语教学的基础，注意语法形式的分析和语法规 则的掌握；以翻译（外—母，母—外）为重要教学手段，用大量笔头翻译和写作 练习来检验语法规则的掌握情况；用母语进行教学，无论语法知识还是课文内容 都用母语进行讲解；注重阅读能力的培养，强调阅读原著和名著，不注重口语。 重视理性，强调通过外语教学发展学生的智力。 直接法①直接联系的原则。建立外语与客观事物的直接联系，不用学生母语，不 用翻译，不注重形式语法，培养学生直接用外语思维的能力。 ② 以口语为基础 的原则。语音和口语是语言活动的基础，外语教学应从口语而不是书面语入门， 应该在听说的基础上学习读写。③以模仿为主的原则。不先讲解