沪教版（上海）物理高一第一学期（试用版）-第一章 G.2 学习包——自由落体运动 教案 .docVIP

PAGE 高一物理 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 6 页 第一章 G 学习包——自由落体运动 一、教学任务分析 第一章匀变速直线运动主要研究匀变速直线运动的特点和规律。本节课的内容是对前几节所学知识和研究方法的巩固和提升。在前面学习中学生已经认识描述运动的基本物理量——位移、路程、速度和加速度等，掌握了初速为零的匀变速直线运动的规律，并且通过对以上内容的学习已体会到物理学研究问题的一些思想方法。所以，通过匀变速直线运动特例——自由落体运动的探究，一方面是对前期知识的复习和巩固，另一方面为今后解决复杂情境下的运动学问题打下必要的基础。 本课时主要通过教师演示实验、师生合作实验、学生合作实验等方式，分析得出自由落体运动的定义、条件、性质和规律，明确重力加速度的意义、大小和方向；通过对自由落体运动的相关研究，领略科学家们对自然科学严谨执著的态度和敢于对前人质疑的精神，体会科学发展的曲折与艰辛，体验科学研究方法，享受收获的愉悦，激发学习热情和社会责任感。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）理解自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。 （2）知道重力加速度的大小、方向和单位。 （3）知道在地球的不同地方，重力加速度大小不同。 2、过程与方法 （1）在讨论铁球和纸张的下落快慢的过程中，认识建立模型的物理思想方法。 （2）在对落体运动研究的过程中，感受探索物理概念和规律的基本方法。 （3）在DIS实验研究自由落体运动的过程中，初步学会运用图像法处理实验数据。 3、情感态度价值观 （1）在介绍对落体运动快慢争论物理学史的过程中，领略伽利略对自然科学严谨执着的态度和敢于对前人质疑的精神，体会科学发展的曲折与艰辛。 在纸片实验探究的过程中，培养实事求是的科学态度，激发探索未知领域的欲望，增强团结合作意识，体会物理规律的简洁美。 在播放“阿波罗号”月球实验视频的过程中，了解人类文明进程和世界发展动态，感悟实践是检验真理唯一标准的哲学思想，提升国际理解意识。 在解释“反应时间测量尺”原理的过程中，激发学习兴趣，体会物理源于生活，服务于社会的科学态度，培养运用科学知识提升生活品质的社会责任感。 在DIS实验研究自由落体运动的过程中，感悟现代化信息技术给予人类社会发展的进步，树立学以致用，提升生活品质的社会责任感。 三、教学重点与难点 重点：自由落体运动的特点和规律。 难点：从实验得出自由落体运动的性质。 四、教学资源 反应尺（40cm）、铁球、纸片、DIS（位移传感器、数据采集器和计算机等）、配重片、橡皮筋、铁架台、铁球、A4纸、牛顿管、纸篓、海绵垫、塑料泡沫、投影仪、摄像头等。 五、教学说明 本设计包括落体运动和自由落体运动两部分内容。 本设计的基本思路是以实验和分析为基础，实施途径包括情景激疑→实验探究→巩固应用→激发质疑。首先通过“反应时间测量尺”，创设情境引入课题，激发学习热情，渗透学习方法及培养学习习惯；随后通过设问引导、互动思考和实验体验，感悟自由落体运动的定义和条件，养成善观察、勤思考和敢质疑的科学品质；再则通过DIS分组实验，在体验合作学习中理解自由落体的性质和规律，养成实事求是、勤于实践的科学精神；其后通过总结新知，对“反应时间测量尺”进行分析，首尾呼应，培养学以致用；最后通过情景质疑，引发思考物体落体运动中影响空气阻力大小的因素，提升探究意识和社会责任感。 本设计要突出的重点是自由落体的运动的特点和规律。方法是通过学生体验、设问引导、学生实验，在活动、思考中理解自由落体运动的特点；在认知自由落体运动性质的基础上，借助互动分析、小组讨论，在体验合作学习的过程中得出自由落体运动的规律。 本设计要突破的难点是从实验得出自由落体运动的性质。方法是通过课前预习，结合课中视频和演示实验，感悟自由落体运动的定义；同时，在DIS小组实验分工合作的基础上，借助设问引导学生借助v-t图像理解自由落体运动的性质，分析重力加速度的特点。 本设计要求学生的主动参与课堂教学，并重视概念的形成过程以及伴随这一过程的科学方法的教育。通过实验和实例分析，感悟物理学研究的方法，培养合作学习习惯，增强团队意识；养成乐于动手、勤于思考、勇于实践、敢于质疑的习惯。 完成本设计的内容约需1课时。 伽利略的观点活动Ⅴ 伽利略的观点 活动Ⅴ 实际应用 设问7 活动Ⅳ 课堂小结 设问6 情景2 激发质疑 设问8 活动I 演示实验1设问2 学生实验1 演示实验2 情景1 学生体验 设问1 活动Ⅲ 设问5 学生实验2 活动Ⅱ 设问3 演示实验3 设问4 视频1、视频2 亚里士多 德的观点 自由落体运动的性质和规律 自由落体运动的定义和条件 1、教学流程图 2、教学流程说明 情景1 情景激疑 学生体验：“反应时间测量尺