中小学音乐课的审美教育.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 中小学音乐课的审美教育 摘要：音乐教育是实施美育的重要途径，通过音乐教育，培养学生正确的审美观念，提高他们的审美能力，激发他们对美的爱好和追求，塑造健全的人格，促使他们全面地、和谐地发展，已达到思想道德、科学文化、审美、心理等素质的全面提高。 关键词：审美 视听 体验 音乐与美术都是情感艺术，都是美育的组成部分。音乐是声音艺术、时间艺术，是从听觉上去感受美。美术是视觉艺术、空间艺术，是从视觉上去获得美。音乐与美术的有机结合，就是从听觉与视觉两个感官、两个侧面去感知，相互补充、相得益彰，产生”1+12”的整体效果。有人说音乐也是一幅画，是用音乐作色彩、旋律作线条描绘出的用听觉去观察的心灵之画。你看音乐中的do、re、mi、fa、sol、la、si与美术中的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫是多么奇妙的组合！ 音乐的本质是听，听的过程就是体验的过程、理解的过程、加强记忆与锻炼思维的过程。音乐是听者从听到的音响效果中体会旋律和情感的。但是，对于学生来说，他们的认知是以直观形象思维为主，由于受生活、环境、知识、经历的限制，不可能对音乐所表现出来的事物和意境都有深刻的理解，单靠听难免会产生厌倦感，也就不能全身心的投入，无法深切感受音乐的美。因此，把听觉与视觉结合起来，就是把有形的色彩融入到无形的声音中去，让音乐呈现出色彩鲜艳的画面来，使学生真切地感受到音乐所表达的形态美。因此，我们在音乐教学活动中要充分利用好教材中的插图，这些插图往往直接点明了歌曲的风格、寓意背景、提示主题。例如：人教版九年级第一单元《月亮颂》一课中的插图就一目了然地展现了歌曲的主题背景和音乐风格。我在教学生唱歌之前先指导学生观察插图，这样就直接帮助他们感知和理解了歌曲的音乐风格，对乐曲的表达就更准确，真是既开阔视野又加强记忆更启迪思维。 同时还要充分利用多媒体，发挥其独特的教学优势。多媒体课件、幻灯片、录像、CD、VCD等，信息量大、交互性强、快捷简洁、直观形象，他们通过图像、文字、音响特别是声音与画面的同步处理，展示音乐表现的意境，使悦耳动听的旋律与变幻的画面结合起来。在学习人教版九年级第二单元《说唱天地》这一课时，我先播放了视频《小曲好唱口难开》，让学生明白说唱艺术在旧社会是乞讨谋生的一种方式。而当今社会说唱艺术又是怎样呢？带着这个问题我和学生一起观看了现代评弹《蝶恋花答李淑一》、《苏州今日好景象》，学生马上明白了唱词可以根据现实情况不断改变而改变。如今的说唱艺术已成为人们赞颂美好生活、抒发内心情感的必备手段之一。这样，借助影视媒体的功能学生很快丰富了教学内容。这样的课不仅刺激学生的感官，增强其注意力，更提高了他们音乐学习的兴趣和积极性。 我省自实施素质教育以来，就把审美教育放在重要位置。中小学音乐教学逐渐改变着传统教学模式，唱游、器乐、欣赏教学内容的增加，丰富了学生表现音乐的手段；教学方式的更新，激发了学生学习音乐的兴趣，音乐教学质量有了明显的提高。 要成为一名优秀的音乐审美教育工作者，需要有美学和教育学见识，以及远远超过业余音乐工作者水平的技能。音乐教师无论从体态，言语、行动都要体现出一个音乐工作者的审美艺术。如教师范唱时，对作品理解较深，那么展现的艺术美将体现在眼睛、脸部以及手势动作之中，对激发学生学习音乐的兴趣和提高音乐技能、技巧等都是至关重要的。 美的艺术离不开情感的体验，音乐是情感的艺术，音乐教学是表现情感的教学，音乐作品中蕴含着的丰富的思想感情需要我们教师去揭示。使学生更好地感受、体验和表现，并从中受到美的熏陶和情操的陶冶，激发热爱祖国音乐艺术的感情。 中小学音乐课，无论是教还是学，从始至终都贯穿着审美教育。对于中小学生应选择适合他们年龄的作品，所采用的音乐必须足以得到审美经验，而同时又要充分满足音乐感和反应能力的增长。儿童应当体验的音乐，是那些能够充分掌握的音乐，是那些远超过他们理解能力但又使他们受到丰富效益的音乐，是大量审美上得到满足但复杂程度足供较长时期学习的音乐。 作为接触音乐最方便的方法就是唱，唱作为一种工具，通过直接运用，便可以明确许多音乐上的概念。唱的本身也是为儿童提供他们应得的音乐上和审美上的报酬。然而唱这种活动本身的益处是由表演课体现出来的。在普通音乐课中，唱是达到审美目的一种方法，它是有用的、必须的、令人愉快的，但不能代替一切。就目前仍然过分强唱这种情况来看，许多儿童的音乐学习必然局限于歌和唱的范围。尽管唱很重要，但是唱仅代表着巨大学习潜力的儿童所能享有的一部分。普通音乐课中有成效的审美教育，会把唱作为帮助发展音乐敏感性的许多方法中的一种。 相比之下乐器演奏本身存在表演上的困难，这自然限制了它的作用。无论演奏何种乐器，都是使儿童对丰富的音乐表现的