主体性教育下，一个自主学习的成功者.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 主体性教育下，一个自主学习的成功者 1前言 体育课程改革的新理念带来了学习方式根本的变革。主体性教育下的自主学习、合作学习和探究学习不断出现在高中体育教学的课堂中，而在自主、合作和探究三种新的体育学习方式中，自主学习是基础，是关键。它是学生自定学习目标和练习方法，通过自我监控练习过程和及时评价练习结果的方式。在宽松和谐的课堂气氛中，在教师必要的示范、精讲和帮助引导下，最终实现学习目标的学习。以下节选是广州市培英中学06届学生吴同学在毕业半年后的来信，他亲身经历了新课标在高中实施的过程，可以说吴同学的心得是用心写成的。 2 来信原文节选 去年九月，我带着一份憧憬和一份忐忑来到魂牵梦萦的北京邮电大学，开始了崭新的生活。我憧憬大学美好的生活，但又担心自己能否迅速地融入这个新集体。有人说，成功需要契机，而初来乍到的我便在寻找这个契机…… 太极拳： 太极拳是我们大学必修课程，然而对于我来说，却不是新事物，早在高中阶段便对它有所接触。在体育课上老师已经向我们介绍过太极拳。在紧张的学习之余，太极拳对我们起到了放松身心，调节状态的作用，使我们既保障了运动量又不会影响学习。在大学的体育课上，当老师教授太极拳的时候，同学们对那些极难协调和掌握的动作怨声载道，纷纷“落马”的时候，我却学的津津有味，动作规范、姿态优美，同学们均向我投来欣赏和羡慕的眼光，口中不时发出“哇”的赞叹。从此以后，我便成了体育老师的小助手，常常指导同学们练习太极拳，也因此我有了进大学的第一个外号：“太极男”。我第一次成为班上的公众人物，而这一切都只是对中学阶段某些学习的“复习”。 足球赛： 开学不几天，我们足球爱好者便聚到了操场上，进行了大学以来首场足球赛。起初，对方球员对我们大一新生不屑一顾，很是嚣张。不过，当我拿到球后，用假动作连过对方两名球员，然后一个穿透性传球，形成了漂亮的助攻，1比0，我方领先。接着，我们又通过小范围配合及个人突破，屡屡得分，终于对方球员不得不俯首称臣了。在这一战里，我表现突出，得到了许多同学的赞许。虽然我个子不高，偏瘦，外在条件不是很好，但由于我的技术水平，一下子确立了主导地位，成为球队的核心之一，也因此结识了很多新面孔，名声在学院里传开了。回想起来，初接触足球还是在培英中学刚上初一的时候，那时的我们虽然年龄小、个头小，但对足球的兴致却非常高，经常看高年级的同学踢球，自己也在他们踢球的空隙找场子“瞎踢”，在以后的几年中，学校的标准足球场、体育课中的技术传授、班级、校际间的足球比赛，使我们得到了良好的训练，为我日后体能的增强、足球技术水平的提高打下了良好的基础。 一二?九文艺汇演： “马上就要文艺汇演了，我们院出什么节目啊？”文艺部长急切地问我。“我们是国际学院，不如跳国标舞吧！”我提议。于是我凭借中学时在体育课上学习的华尔兹、牛仔舞当上我们院的舞蹈教练。我买来VCD，一边结合中学老师教的方法、要领，一边看着碟和舞伴试跳，编出相应的动作和队形，并最终编出一个完整的舞蹈。当文艺汇演来临之际，我们的舞蹈顺利通过了预审，并在正式演出时一鸣惊人，得到了演出的最高荣誉――优秀奖。我所掌握的体育技能帮助我结识了更多的朋友，使我在一个新的环境里很快与同学们拉近了距离，并且还为我赢得了荣誉、确立了地位。中学的体育课不仅给了我非常受用的体育技能，也给了我坚韧顽强、奋勇拼搏的精神。 短短的半年中我很快适应了新的学习环境，融入到了新的生活中，结交了很多新朋友，成功当选为学生会副主席，这一切也源于体育，我无不骄傲地说：体育――我成功的契机。 3 剖析 通过上文中吴同学的表述我们可以看出，该名学生的学习能力、人际关系等都是比较强的，而他的成功得益于以下几个方面： 1）选项模块、单元的教学过程，有利于学生运动技能的掌握 广州市培英中学采用了自主选项连堂体育课，称为“一二一”模式，教学内容以技术模块、知识模块和单元教学的形式出现。本校的体育教学突出了以“学生为主体”的意识，确立了学生在体育教学中的主体地位，尊重学生的人格，承认学生的个体差异，重视学生个性发展，充分发挥学生的主观能动性，使每个学生都能生动活泼、积极主动从事体育学习和锻炼。从而使学生成为体育活动的实践者，成为学习的主人。另外，学生通过开展高中的自主选项学习，在成长的过程中，有了自信的本钱和与人交往的能力。 2）宽松和谐的课堂氛围，有利于学生自主学习的发展 创造适合学生自主学习的环境和氛围，是提高和掌握运动技术的前提。吴同学正是在这环境下成长体验的。广州培英中学在体育课程实施中动员全体学生都要积极参与，让学生成为真正的主体。在教学活动中促进每一个学生的发展，突出每一个学生的能动性，激发每一个学