高二人教版数学选修4-4同步备课教案：1-2-1极坐标系的的概念.docxVIP

二 极坐标系 课题： 1、极坐标系的的概念 教学目的： 知识目标：理解极坐标的概念 能力目标：能在极坐标系中用极坐标刻画点的位置， 体会在极坐标系和平面直角坐标系中刻画点的位置的区别 . 德育目标：通过观察、探索、发现的创造性过程，培养创新意识。 教学重点 ：理解极坐标的意义 教学难点： 能够在极坐标系中用极坐标确定点位置 授课类型 ：新授课 教学模式 ：启发、诱导发现教学 . 教 具：多媒体、实物投影仪 教学过程： 一、复习引入： 情境 1：军舰巡逻在海面上，发现前方有一群水雷，如何确定它们的位置以便将它们引爆？ 情境 2：如图为某校园的平面示意图， 假设某同学在教学楼处。 （1）他向东偏 60°方向走 120M 后到达什么位置？该位置惟一确定吗？ （2）如果有人打听体育馆和办公楼的位置，他应如何描述？ 问题 1：为了简便地表示上述问题中点的位置，应创建怎样的坐标系呢？ 问题 2：如何刻画这些点的位置？ 这一思考，能让学生结合自己熟悉的背景， 体会在某些情况下用距离与角度来刻画点的位置的方便性，为引入极坐标提供思维基础． 二、讲解新课： 从情镜 2 中探索出：在生活中人们经常用方向和距离来表示一点的位置。 这种用方向和距离表示平面上一点的位置的思想，就是极坐标的基本思想。 1、极坐标系的建立： 在平面上取一个定点 O，自点 O引一条射线 OX，同时确定一个单位长度和计算角度的正方向（通常取逆时针方向为正方向） ，这样就建立了一个 极坐标系。（其中 O称为极点，射线 OX称为极轴。） 2、极坐标系内一点的极坐标的规定 对于平面上任意一点 M ，用 表示线段 OM 的长度， 用 表示从 OX 到 OM 的角度， 叫做点 M 的极径， 叫做点 M 的极角，有序数对（ ， ）就叫做 M 的极坐标。 特别强调：由极径的意义可知 ≥0; 当极角 的取值范围 是 [0,2 )时 ,平面上的点 (除去极点 )就与极坐标（ ， ）建立 一一对应的关系 .们约定 ,极点的极坐标是极径 =0, 极角是任意角 . 3、负极径的规定 在极坐标系中，极径 允许取负值，极角 也可以去任意的正角或负角 当 ＜ 0 时，点 M （ ， ）位于极角终边的反向延长线上，且 OM= 。 M （ ， ）也可以表示为 ( , 2k )或 ( ,(2k 1) ) ( k z) 4、数学应用 例 1 写出下图中各点的极坐标（见教材 14 页） A（4，0）B（2 ） C（ ） D（ ） E（ ）F（ ） G（ ） ① 平面上一点的极坐标是否唯一？ ② 若不唯一，那有多少种表示方法？ ③坐标不唯一是由谁引起的？ ③ 不同的极坐标是否可以写出统一表达式 约定：极点的极坐标是 =0， 可以取任意角。 变式训练 在极坐标系里描出下列各点 A（3，0） B（6，2 ）C（3， ）D（5， 4 ）E（3， 5 ）F（4， ）G（6， 5 2 3 6 3 点的极坐标的表达式的研究 例 2 在极坐标系中， (1) 已知两点 P（5， 5 ），Q ) ，求线段 PQ的长度； 4 4 (2) 已知 M的极坐标为（ ，）且= ， R ，说明满足上述条件的点 M 的位 置。 3 变式训练 1、若 ABC 的的三个顶点为 A(5, 5 ), B(8, 5 ), C (3, 7 ), 判断三角形的形状 . 2 6 6 2、若 A、B 两点的极坐标为 ( 1 , 1),( 2, 2) 求 AB的长以及 AOB 的面积。（O 为 极点） 例 3 已知 Q（ ， ），分别按下列条件求出点 P 的极坐标。（ 1） P 是点 Q 关于极点 O 的对称点； （ 2） P 是点 Q 关于直线 的对称点； 2 3） P 是点 Q 关于极轴的对称点。变式训练 1.在极坐标系中 ,与点 ( 8, ) 关于极点对称的点的一个坐标是 ( ) 6 A(8, ), B(8, 5 ),C( 8, 5 ),D( 8, ) 6 6 6 6 ), B( 2, 5), 求第三个顶点 C 2 在极坐标系中，如果等边 ABC 的两个顶点是 A(2, 4 4 的坐标。 三、巩固与练习 四、小 结：本节课学习了以下内容： 1．如何建立极坐标系。 2．极坐标系的基本要素是：极点、极轴、极角和度单位。 3．极坐标中的点与坐标的对应关系。 五、课后作业： 六．课后反思：本节学习内容对学生来说是全新的，因而学生学习的兴趣很浓，课堂气氛很好。 部分学生还未能转换思维， 感到有点吃力。 后续教学还要加强基础训练。