做学生的知心人，做课改的有心人.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 做学生的知心人，做课改的有心人 [摘要] 根据新课程理念，教学既是一门课程，更是一种艺术；教与学必须体现以学生为主体，以教师为主导。笔者认为要做一个好教师，就必须做学生的知心人，做课改的有心人。本文就此谈谈自己从事教学课改实践的几个教学故事。 [关键词] 课程课改；教学故事；学生；学习；评价 自从2008年我省高中新课改拉开帷幕，课改就成了我们教学活动中的一个重要内容。教师怎样让自己的教学适应新课程培养目标的要求呢？这是笔者踏入课改浪潮最困扰的一个问题。随着课改的深入，随着自己不断的学习和实践，我越来越觉得，正是课改给了教师一个广阔的舞台。这个舞台，不局限于讲台之上、校园之内。这个舞台上的表演，也不局限于上课之时，上班之日。笔者认为要做一个好教师，就必须做学生的知心人，做课改的有心人。 我们教师是不是付出的太多，是不是承担了太多不该承担的东西？我们把学生每一秒的时间都安排好，他们只需按部就班地执行。看似严格的管理，却束缚了学生的创新能力和自身发展。其实，我们老师应该从多方面培养学生的良好学习习惯。有一种爱叫做放手，放手让学生独立行走，允许他们失败，宽容他们的错误，给他们成长的机会，这才是真正的教育。 如果我们真正爱学生，就要立足于他们的未来和发展，就要教他们丢弃拐杖独立行走。在课堂上就要培养他们自主的生活能力和学习能力。否则，一味地依赖、顺从，毫无创新意识、更无创新能力的人是很难经受生活的锤炼，也很难成长为未来社会需要的人才的。正是带着这样一种思考，我们在实践中思索，在思索中前进。 一、让学生做学习的主人 “你要相信，上天给每个人一份天才，只是它藏在某个角落，等着你的老师、你的长官，或是你自己，把它发掘出来。”这是作家刘墉的一段话。的确，每个人都是天才，只是其天才的素质没有得到发挥。怎样激发学生的潜能，调动学生的自主意识，在学生的学习、生活以及各项活动中，让他们享受成长的快乐，萌生自己做主人的自豪感与成就感，是我一直在思索的问题。 片段一：一次作品朗诵活动。 游记课文教学，诵读是学习的根本。在讲授“Journey Down the Mekong”时，为了调动学生的学习积极性，启发学生进一步了解课文内容，更深入地把握游记的写作特点，我决定及时布置一个写作任务，要求学生写一篇旅游计划或者有经历的游记，在课堂上要求一些同学朗诵自己的作品。提前两天布置下去，让大家认真准备。那几天我用心观察学生，他们紧张有序地忙碌着，似乎胸有成竹。可我仍然有些不放心，这毕竟是他们第一次在讲台上发挥，所以我仍然做好了充足的准备，如何救场，如何通过磁带诵读带动学生的情绪，如何指导使他们人人学有所获等等。但是那节课，我的一切顾虑都打消了。朗诵者情绪饱满，铿锵有力；其他同学边听边记边学，全神贯注。 这节课，让我兴奋不已，我真正体会到学生们潜力无穷，并深深地告诫自己：不要怕，要大胆放手，放手也是一种爱。给学生一个舞台，他们就会还你一份精彩，这是在课改实施以来，我最大的感受。一次次的英语课堂实践，让我经常感叹于学生的“奇思妙想”，他们的思路之开阔，他们的语言之灵动，他们的表达之清新，大大超乎了我的想象。所以，在以后的教学中，我经常设计环节让学生参与，尽可能地为学生创设展示自我、启发心智的舞台。 二、让学习成为一种好习惯 有人说，课改是一场战争；有人说，课改就是吃苦；也有人说，课改就是学着别人干，等等。我倒觉得课改是一个故事，一个由我们用心来书写的故事。我采撷了自己在课改中的几个片段，与大家分享。 片段二：一次英语词汇比赛。 第一节晚自习课的铃声响后，我走进教室，我浅笑着向他们问好，然后抽出腋下的那沓试卷，轻轻地说：“这节自习课，我们高一年级要进行一次英语词汇比赛。”教室里立即嗡嗡一片，惊讶、紧张、好奇、兴奋，转眼间爬上了一张张小脸……。发下试卷几分钟后，教室里开始安静下来。我注意到每个学生动笔写上自己名字的时候，脸色变得凝重起来，接着是着急的模样，我也跟着紧张起来，马上安慰大家：“每个同学都发了一本英语词汇小册子，把你平时读到的记住的都默下来。这样的活儿并不难呀！我们要培养多种渠道学习英语的良好习惯”。 我暂停思索，让浅笑再次回到脸上。学生听了我刚才说的话，教室里马上响起了沙沙的写字声……。这一次英语词汇比赛就这样存进了我的记忆里。每一个时刻，每一处细节都觉得有保存的价值，而且我知道最不该忘记的，也最应该时常回味的，就是我告诉学生的话：功在平时。学习之道如此，教学之道也然。 片段三：老师，您等一等 教学课堂上，常常会听到“这个问题我们下课以后再讨论”或是“还有什么话下课以后再讲给老师听，好吗？”但真正能与学生课外交流的老师有多少？