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精品文档（可编辑） 值得下载 儿童生命的轻舞慢扬 摘要：综合实践活动课程的实施最重要的前提条件就是课程资源的开发和利用。丰富的课程资源是课程实施得以进行，课程目标得以实现的基础。综合实践活动课程要求教师要有较强的课程意识，积极开发并合理利用各种课程资源。 关键词：课程开发；有效指导；自主学习；丰富评价 中图分类号：G622.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）36-0234-03 综合实践活动是一门实践性、开放性、生成性很强的课程，其以全新的理念、独有的形式、全方位的要求展现在教育工作者的探索中。当下，在基础教育课程体系全面铺开之际，综合实践活动作为新课程中最活跃、最富有生机和活力的一个领域正以其日益凸显的育人价值备受人们的关注。它的出现，让教育充满生命与活力。综合实践活动课程的实施最重要的前提条件就是课程资源的开发和利用。丰富的课程资源是课程实施得以进行、课程目标得以实现的基础。综合实践活动课程要求教师要有较强的课程意识，积极开发并合理利用各种课程资源。 一、兼容并蓄，开发课程 开展综合实践活动，首先是选题问题。一个富有创意的选题凝聚着师生的体验和智慧，传达着活动的意义和价值。恰当选题对综合实践活动的实施与效果起着关键作用，这就要求课题贴近学生实际，使研究有一定的活力和潜力。教师作为指导者可以运用问卷、社会调查、创设情境、捕捉时机等方式引导学生提出问题，并使之转变为一个具有探究价值的活动主题。只有这样，活动才具有生命和活力，学生才能带着浓厚的兴趣去研究。 （一）以现实生活为主题，开发课程内容 1.回归学生的生活世界。30年代伟大的人民教育家陶行知先生就曾提出“生活即教育”的理论，大力倡导生活教学，他还指出，“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”。因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，来源于他们身边或周围所发生的事情，而不是远离他们生活的一些消息或事件。克服传统课程与学生生活世界剥离的局限，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。例如：在教授综合实践活动课《走进春天》时，我让学生走出班级，回归自然，真真切切地去感受春的变化，春的气息，这毫无疑问比课文中的描述要更有说服力。 2.立足学生的直接经验。小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。所确立的活动主题最好是那些对学生自身、家庭、学校以及所在地区具有实际意义的课题，这样的主题更具有探究价值，更容易激发学生服务社会的意识，培养学生对社会负责的态度。 （二）以社会资源为切入点，开发课程内容 学生通过对自然、社会等方面的调查，培养了探索的兴趣和能力，同时学生初步学会科学的调查研究方法，也增强了学生对自然、社会的关注。 1.从地方特色工艺和民俗风情中发掘主题。例如，惠安石雕历史悠久，闻名中外；勤劳勇敢的惠安女能顶半边天的精神；传统美丽的惠女服饰；惠安古老的丧葬、婚嫁等风俗，通过对它们的探究我们可以从中追寻历史的足迹，弘扬地方文化的精髓。 2.从历史和自然环境中发掘主题。我校在开发综合实践活动过程中，引导学生对我县历史文化开展全面而深刻的探究活动。如，家乡的古厝雕龙画凤；崇武的古城临海而建，威镇四方；古老的净峰寺里旺盛的香火，郑板桥的真迹，弘一法师的禅理，美丽的传说，在这余荫寺院中，随手即可拾得载有厚重的文化；平山寺、一片瓦寺、西沙湾、灵山仙境、笔架山……我们可以从这些浓烈的历史气息和和优美的自然风光中，挖掘生成开展综合实践活动课程的主题，为综合实践活动课程的实施提供良好的条件。 （三）拓展学科内容，开发课程资源 在基础教育课程体系中，综合实践活动既是一门独立的必修课程，又是一门与语文、数学、英语、科学、品德与社会等科目并行设置的综合性课程，它突破学科疆域的束缚，与各学科领域形成一个有机的整体。在综合实践活动主题设计时，教师们要引导学生综合、延伸、重组学科知识，将综合实践活动与某些学科结合起来进行，从而拓宽综合实践活动的内容领域。例如，围绕某一主题，对课本进行探究阅读：阅读一至六年级有关课文，摘抄和分析有关描写家乡的文字，分析其描写内容、方法、作用，并将其进行比较，求同存异，归纳综合，找出一些规律性的东西，再根据这样的思路描写家乡的自然风景或历史建筑，这样可以在探究中培养学生的观察能力和写作能力等。因此，小学综合实践课回归生活和社会，让学生从生活实践中发现问题，并从中提取综合性学习的主题，发挥其中的生活意义，可以唤醒人的生命意识，缩小实践与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。 二、精彩探究，有效指导 新课程下的综合实践活动呈