沪教版（上海）物理高一第一学期（试用版）-第一章 E 《速度变化的快慢 加速度》 教案 .docVIP

PAGE1 / NUMPAGES5 《速度变化的快慢 加速度》教学设计 课题：高一上册 第一章 E 速度变化的快慢 加速度 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）理解速度的变化和速度变化快慢的区别。 （2）理解加速度的概念，知道加速度的方向始终跟速度改变的方向一致。 （3）学会在DIS实验中得出v - t图像，理解用v - t图像斜率求得加速度的方法。 2、过程与方法 （1）.通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解和体会比值定义法在科学研究中的应用。 （2）通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较，感受到分析、比较、推理等科学方法。 3、情感、态度与价值观 （1）通过运用DIS实验测定加速度，感悟观察、实验对形成概念和发现规律的重要作用；领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义。 （2）通过介绍我国汽车工业发展的概况和飞速发展的交通事业，激发民族自豪感和自信心。 （3培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错误观点。 二、教学重点： （1）．加速度的概念建立． （2）．加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向． 三、教学难点： （1）．理解加速度的概念，树立变化率的思想． （2）．区分速度、速度的变化量及速度的变化率． 四、教学方法：引导探究法 五、教学用具：位移传感器（发射器、接收器）、数据采集器、计算机辅助系统、轨道、小车；多媒体课件。 六、教学设计思路： 本节课是一堂探究型学习课，教学过程中在情境创设上从生活中的现象出发.让学生感受到必须引人一个物理量来描述速度变化的快慢. 在教学难点的突破过程中，以DIS实验、多媒体课件演示和实例分析为基础，以学生讨论、教师点拨为基本方法，通过对实例情景的讨论，引人如何描写速度变化的快慢问题，为建立加速度的概念作铺垫；启发学生,将位置的变化Δx=x2-X1对 应于速度的变化Δv=v2-v1，将位置变化的快慢对应于速度变化的快慢,结合v-t图像让学生用类比的方法定义加速度这个物理量，从而让学生的学习更加轻松，从而提高了教学效果。从矢量的角度，通过实例的分析、讨论，得出加速度的方向就是速度变化Δv的方向结论。在教学手段上体现现代信息技术与物理教学的完美整合，以此给学生创造一个舒适、愉快的学习氛围，使之自觉、主动地投入学习，在获取知识的过程中学会学习。 七、教学流程 活动III 活动III 讨论3 活动IV 应用 加速度的方向 加速度 怎样描述速度变化的快慢？ 活动I 交流 讨论2 活动II DIS实验 情景 讨论1 八、教学过程： （一）新课引入 【观看视频】： 1.法拉利F2003-GA赛车，在意大利格罗塞托空军基地的飞机场跑道上与著名战斗机“飓风2000”的“巅峰对决”（视频截屏如图1）。 2.战斗机、赛车、摩托车三者在同一长赛道同一起跑线同时启动“PK”。 （视频截屏如图2）。 图1 图2 【引导讨论】 1.你从刚才的“PK”中,对物体的速度又有了哪些认识? 2.你还能举出一些速度变化很快或变化很慢的事例吗? 【交流汇报】 物体的速度有变化 物体的速度变化有快慢 物体的速度变化大并不表示速度变化快 【观看视频】度变化很快或变化很慢的事例录像 【实验体验】 分组实验:小车从倾斜的轨道顶端由静止滑下,教师引导学生仔细观察小车的运动情况。 增大轨道倾角,重复实验, 观察体验小车速度变化的快慢。 可见，做变速运动的物体速度变化有快慢之分，今天我们共同学习描述速度变化快慢的 物理量：加速度 （二）加速度概念 活动Ⅰ：比较速度变化的快慢 【事例、数据展示】 初始速度v0 / (m·s-1) 经过时间△t / (s) 末速度vt / (m·s-1) A. 自行车下坡 2 3 11 B. 公共汽车出站 0 3 6 C. 某舰艇出航 0 20 6 D. 火车出站 0 100 20 E、飞机在天空飞行 300 10 300 F、100M运动员起跑 0 0.6 12 提出问题：如何比较速度变化的快慢 【联想类比】 位移 ： ,正负号表示位移的方向 速度： , 描述物体位置变化快慢 速度的变化量: ,速度的变化快慢该如何表示呢？ 教师引导学生得研究成果：用物体的速度变化量(Δv)与运动时间(Δt )的比值,来描述物体速度变化的快慢。 【验证假设】 学生比较对照上表数据各比值大小正好与物体速度变化的快慢一致。 【师生互动】 （1）加速度意义：描述速度变化的快慢 (2) 加速度定义:加速度是物体速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值； (3) 加速度公式: ； (4)单位: