作文素材积累之我见.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 作文素材积累之我见 一花独秀不是春，万紫千红才是春，好作文也不应该只有一种面孔。作文的区别，很大程度上源于材料的不同，从这个意义上来说，要实现新大纲作所要求的个性化写作的目标，就必须开展个性化素材积累。 而现状是，学生作文水平逐年下降，主要体现在语言表达能力差，语言干瘪，没有文采，一篇800多字的作文，很难发现几个成语，“言之无文”；其次没有真情实感，矫情造文；再次，作文无话可说，言之无物，或者所用的材料都是陈芝麻烂谷子的事例。常言道：“巧妇难为无米之炊”，没有丰富素材的积累，又难于写出好文章。 针对这一现状，我们语文教研组决定，从抓学生素材积累着手，要求绝大多数学生写规范作文，写真情作文，不要求写优秀作文。我们抓作文素材积累，主要是从一下几个途径。 一、小纸条法 建议同学的兜里常揣着小纸条和笔。这样每天都可以随时记下所观察到的东西。遇到一个新鲜事，一个场景，听到一个故事，或千虑之一得，便及时地记录下来，再不时地翻一翻。久而久之，聚腋成裘，那个小本本就成了你素材的仓库。大概一周左右他们兜里的小纸条多了，这时便把这些小纸条按社会动态、家庭生活、邻里亲情、校园喜怒、花鸟虫鱼皆分类整理到一个小本子上。为了鼓励他们坚持经常每周特意安排一节辅导用来展示和交流观察的收获。并由同学们自己评比出最优秀的给予奖励。种种鼓励之下，同学们非常乐于观察。正像孔子所说“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”观察，丰富了同学们的写作。 二、读书笔记法 这里所说的读书笔记是指成文或半成文的笔头记录。古人说不动笔墨不读书。教学中可在教给学生圈、点、勾、画、做批注等知识后，指点他们有选择地看一些短篇小说和精美散文，并在阅读中使用这种方法。边读边圈、点、勾、画出最新颖的、最精彩的、最动人的好词、好句、好段，边读边作批注。同时记录在读书过程中看到的古今中外的趣闻轶事，记录自己的点滴体会，以及对他人作品的评价。这些读书笔记都是同学们在众多文学作品中捕捉到的闪亮的火花，都是同学们在思考之后所得到的启示。每两周一次的展示、交流中，你会发现同学们在语言丰富的同时，思想也在渐渐深刻。而且青少年非常再意自己在同伴心目中的形象。外在的奖励政策和内在的好强因素共同发挥作用，每个孩子都坚持始终。我的学生多的写了2万多字的读书笔记，少的也写8-9千字。 三、剪辑摘抄法 阅读各类报刊，指引学生做好剪辑或摘抄。并分门别类地整理装贴，以备临时查用。随时拿到班级在同学们之间相互交流、传看。 四、开展活动法 经常指导学生阅读一些少年儿童喜爱的中外文学名著，并适时开展诸如讲故事比赛、写成语比赛等活动，有意识地让学生加强课外阅读，摘抄名言名句，积累写作素材，丰富写作知识。 在课堂教学中，我结合课文，鼓励学生勤于动笔，对课文中精彩的语句或片段，鼓励学生背诵、抄录和仿写。 课堂上教师如能让学生“动”起来，让他们自编自演课本剧，多练习口语交际等让他们学会说恰当的话，也是积累写作素材的一条途径。 鼓励学生积极参与，切身体会。鼓励学生周末时都主动去帮助父母做一些力所能及的劳动，从而使学生体会到父母工作的辛苦，学习机会的来之不易。在采收的时候，也让学生参与，可以让学生体会到收获时每个人的喜悦的心情。这样，学生从中体会到了劳动的苦与甜，情感就自然流露，写起作文来就得心应手了。 五、记日记法 培养学生坚持写日记的好习惯，不但可以培养学生对周围生活的敏锐观察力，而且学生能迅速地用语言文字表达出自己的所见所闻，所思所感。而且从日记中，学生的学习、生活、思想、家庭情况一一得到反映。对学生而言，日记成了他们吐露心声的朋友。学生通过写日记，懂得了更加细心地去观察周围的事物和人，他们的思想在写日记的过程中得到良好的自我锤炼。对生活、身边的人、周围的事物产生了更多的理解和关爱。日积月累，学生在写日记的过程中就积累了素材。法国雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现，生活中处处存在动人之处”。对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，再加上教师适当的指导，学生那种“腹中空空，无话可说”，的局面就会得到改善。 每周记三篇日记，教师批改，抽取优秀的和毛病大的作文，利用课前十分钟在班级中师生共同探讨可取之处、不足之处、如何修改。 六、看电视与上网 和读书相比，电视与网络能让学生更快，更有选择性地接受到更多的，更新的信息。关键是老师和家长善于引导，较大程度地发挥电视的积极用，避免它们的消极作用，要把看电视与看书，参观，游戏等活动结合起来，使学生的各种积累互相联系，更系统化，更容易记忆。 七、老师收集中来 虽然，积累素材的渠道非常的