产业升级视域下高职教育服务区域经济的功能及优化策略.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 产业升级视域下高职教育服务区域经济的功能及优化策略 [摘要]如何通过高职教育改革以优化其服务社会与经济发展的功能，进而实现高职教育与区域经济的协调发展，对构建社会主义和谐社会和提升全民的职业素质有着重要意义。文章从优化高职人才结构功能、技术供给功能、教育创新功能等角度，揭示了高职教育的社会经济功能对区域经济发展的促进作用，并提出建构高职教育服务区域经济发展的终身教育新理念、变革高职教育服务区域经济发展的教学方法与技术、重视政府和行业企业对高职教育的作用、强化高职教育系统的国际化人才培养合作等具体策略。 [关键词]高职教育 区域经济 教育功能优化 [作者简介]纪慧蓉（1980- ），女，江苏泰州人，江苏联合职业技术学院南京工程分院，讲师，硕士，研究方向为高等职业教育、计算机应用技术。（江苏 南京 211135） [中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）27-0011-03 一、问题的提出 高职教育与区域经济发展的关系日益密切，已成为推动区域社会经济发展的强大动力。但是，由于各种历史原因和现实问题，相对于世界发达国家而言，我国高职教育服务区域经济发展的能力相对匮乏，从而导致实用技术型人才资源供给相对不足，进而制约了我国区域经济转型和产业结构升级。区域经济在产业升级过程中暴露出如下问题：一是实用技术人才相对匮乏，一线技术工人的整体素质相对偏低，专业技术与管理人才短缺情况较为严重。区域产业中的低端人才富余而高端人才匮乏的劳动力结构，影响了新技术成果在区域产业企业中的推广应用。二是地方政府在短期政绩的压力下，对高职教育的投资力度不足，使得高职院校更新教学设施、设备的时间延长，影响了高职院校将新技术、新知识引入高职教育体系的进程，导致区域经济转型升级所需的高技术人才严重匮乏。高职教育低投资的现状，使企业招聘的技术工人难以适应产业技术升级的要求，从而影响了整个区域经济体的产业技术升级进程，导致区域经济发展被长期禁锢在高耗能与低产出率的粗放式发展模式中。脱离服务区域经济产业升级的教育功能定位，使得我国高职教育体系成为阻碍区域经济发展和技术进步的短板，抑制了区域经济的活力。高职教育工作者应结合当前我国产业升级的宏观经济环境，重新定位高职教育功能，并有效促进高职教育与区域经济的协同发展。 二、支撑区域经济产业升级的高职教育功能解析 （一）优化高职人才结构功能，缓解区域产业升级的人才缺口 高职院校应当以服务区域产业升级为目标来重构其功能定位，将核心教学资源投放于产业升级所需的紧缺型专业人才培养上。 1.高职人才供给的结构性矛盾之根源在于高职教育资源配置失衡。高职教育系统为我国实体产业培育了大批高素质的技能型人才，有力支持了实体经济的健康发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》指出，发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须被置于更突出的位置。当前我国正处于粗放式工业化发展阶段向集约化后工业发展阶段升级的历史关键期，在人才供给总量平衡的基础上，高技能型人才短缺。高职人才供给出现结构化矛盾的根源在于高职院校管理层和决策层在教育资源配置方面的决策失误，为此，高职院校应当从传统的以上级教育主管部门意志为导向的教育决策模式向以区域经济产业升级所需人才为导向的教育资源投放决策模式转变。激发高职院校教育资源投放决策新模式的内在活力，既有助于提高高职教育系统的人才培养质量和就业率，也有助于将大量接受良好高职教育的高技能人才输送到企业，迅速帮助企业提高员工的平均素质和企业的整体劳动生产效率，最终提升高职院校服务区域经济的能力。 2.高职院校应优化人才供给结构，推动区域产业劳动力结构的优化，为区域产业的持续性技术创新提供人才支持。新技术革命背景下的区域社会生产力发展呈现波浪式升级态势。当前社会化大分工体系的劳动分工类型趋于细致，各类新型岗位和职业随之产生，墨守成规的传统专业设置体系难以适应社会化大分工体系对高职教育提出的新要求。高职院校应当以培养服务区域经济需要的高素质技术型人才为目标，通过设置新专业的方式，确保新专业与本区域的产业结构之间形成一一对应的关系。高职院校可立足“校企合作”平台，实现专业建设的工学一体化，使得人才供给与区域产业经济的人才需求保持一致。 （二）优化高职技术供给功能，增强区域经济的技术升级动力 1.高职院校可增强技术供给功能，推动我国区域经济产业向全球化、信息化的方向发展。在以全球化、信息化为核心特征的第三次技术浪潮的推动下，世界经济的运行态势发生了显著变化，对高职教育也提出了新的更高的要求。具体而